口耳目教学设计

2020-08-22教学设计

口耳目教学设计范文

  教学目标:

  1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字,认识笔画“竖”,会写“十”1个字。

  2、借助图画,尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系,通过自主探究、小组合作讨论等,学习象形字。

  3、激发学生对祖国文字的喜爱,产生学习汉字的兴趣。

  教学过程:

  组织教学:今天有很多老师来看我们小朋友上课,因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己最好的一面展现出来,有信心吗?

  一、故事导入,激发兴趣。

  听说啊在汉字王国里,有许多神奇而有趣的象形字,它们既是字又像是一幅画,关于象形字还有一个美丽的故事呢,你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事,你们知道了什么?(指名说)

  今天田老师就要带领大家进入汉字王国,去认识一些有趣的象形字。跟着老师一起写课题,(师板书,生书空)

  二、图字对照,领悟识字方法。

  1、认识“口”。

  (1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?

  重点引导学生:

  a、说一句完整的句子,如“我看到了一张嘴巴”等。关注嘴巴的样子是“张开的”。

  b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?

  (2)嘴巴还有另一个名字,叫做——“口”。这个符号就是古时候的“口”字,和图片嘴巴比一比,你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊,这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

  (3)今天的“口”字是什么样子呢,请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)

  解说:“口”字刚刚造出来时,和嘴巴的样子很像,还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地,口的形状变方了,但是嘴角还留着,后来嘴角没有了,字的形状变得更方了,最后就变成了我们现在的“口”字。(齐读)

  (4)虽然“口”字的形状改变了不少,但还是跟张开的嘴巴有点像,看到这个“口”字,我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

  你的嘴巴能干什么呀?你能说说和“口”有关的字或词语吗?(指名说)(对啊,像嘴巴一样打开的口子,我们也用这个“口”,比如“门口”、“出口”……)

  (5)中国的古人就是这样,依照事物的形状画图造出了汉字,为了书写方便又不断地变形、改进,才有了我们今天的汉字。我们把这样的汉字叫做——象形字。(板书“象形字”),跟老师说两遍。

  2、认识“耳”、“目”。

  (1)学习“目”

  a、(出示“目”的古汉字图片)猜一猜这个古代汉字是什么?

  b、(“mù” )是树木的“木”还是眼睛的“目”?为什么呢?

  c、他(她)猜得对不对呢,我们一起来看看。(出示眼睛图片)

  d、古人根据眼睛的样子造出了汉字“目”,“目”的身上又有着怎样的故事呢?我们一起来听听“目”字自己的介绍。(播放“目”字自我介绍的视频)

  解说:小朋友们,大家好!我是“目”。你们现在看到的不是我最初的样子,刚开始时,我是照着眼睛的样子画出来的,就跟真的眼睛一样,可是要把一只眼睛画好可不容易,为了便于书写,人们不断改变我的样子,我从原先的横躺着变成了竖立着,慢慢的,越写越方正,就成了现在这样,可我还是表示眼睛哦。

  e、听了“目”的介绍,同学们肯定也明白了,“目”就表示——眼睛。而且,许多跟眼睛有关的字里面都有个“目”字,请看——(出示:眼、睛、泪、盯等,“目”用红色标出)你还知道哪些跟“目”有关的字?看来小小的“目”字作用可真大,以后见到带有“目”的字,你就知道它跟眼睛有关啦!

  (2)学习“耳”。

  a、(出示现代“耳”字)问:这是什么字?它表示什么?这是现代字还是古代的字?

  b、刚才我们说,象形字都是照着事物的样子画出来的,看到这个“耳”字,你有什么想问的吗?(指名说)

  c、象形字从造出来到现在,经历了几千年的历史,中国的祖先们在使用这些文字的同时也在改变、创造着文字,一代一代流传下来,就变成了今天的样子。让我们一起来看看“耳朵变形记”。(播放“耳”字的演变过程)(齐读“耳”字)

  解说:古象形字“耳”是这样的—— ,像一个从人体脱离开来的耳朵,后来人们在耳朵上加了两个短竖,表示用手抓住耳朵,后来“耳”字的变形越来越严重,成了现在的“耳”字,仍然是表示——耳朵。

  d、来,伸出手摸一摸你的耳朵,耳朵里面有个小洞,小洞里面藏着重要的听觉器官,可不能去伤害它!耳朵垂下来的这块软软的肉叫耳垂。捏一捏,它也是会变形的哦!耳朵是用来听声音的,用心倾听的人会变得更聪明,所以“聪明”的“聪”有个“耳”字。(出示“聪”字)

  小结:刚才我们学了三个象形字,同学们在认识象形字时,有什么好的办法了吗?(指名说)

  3、认识“羊、鸟、兔”。

  (1)看来同学们对于象形字的学习都有了体会。现在,老师要考考大家了。这里有三个象形字(出示“羊、鸟、兔”的图片和文字),请你对照图片和文字,想想:每个字代表的是什么,它是怎么来的呢?可以与你的同桌一起寻找答案,开始吧。

  (学生自主学习,讨论)

  (2)交流:你想说说哪个字?(随机)

  a、“羊”:“羊”字跟羊有什么相像的地方?这个“羊”字你以前认识吗?在哪见过?……这也是我们认字的一个好方法!只要做个有心人,生活中到处都有汉字的`身影。

  b、“鸟”:多么可爱的小鸟啊!“鸟”字和它有什么相似之处呢?尽情地想象,中国的古人在造字时可是充满了想象力。(鼓励学生说)

  c、“兔”:说到兔子你最先会想到什么?其实,最早的“兔”字,形状就像一只简笔画的兔子,有大大的耳朵和眼睛,还有标志性的短尾巴,这只兔子是站立的模样,身躯短短胖胖,从侧面看,两条小腿也是短短的,很是憨厚可爱。后来还出现过各种形状的“兔”字,据说有15种,到现在“兔”字已经无法从字形上直接看出这是一只兔子,我们只好在头脑中去想象它可爱的样子。

  三、开展游戏,巩固识字。

  刚才我们根据古人造字的方法,认识了“口耳目羊鸟兔”6个象形字,同学们学得很认真,这六个字,你们都记住了吗?我们来比一比,看谁读得准。

  1、(出示带拼音的字)全班一起拼读。

  2、陈老师可要随意指了啊,看谁反应最快。(用鼠标随意指字,学生认读)

  3、去掉拼音你还会读吗?除了对照事物的样子去记,你还有什么好方法记住哪个字?(指名说)

  4、找朋友游戏。把六张图片和六个字分别发给十二个同学,拿图片的上前站好轮流找朋友。如:“我是可以听声音的耳朵,我的朋友在哪里?”下面拿着“耳”字的同学回答“你的朋友在这里!”找到了朋友的,一起把卡片贴到黑板上。

  四、拓展延伸。

  1、老师要奖励同学们看一段电影!(欣赏甲骨文视频)

  2、老师发现,刚才同学们都在情不自禁地跟着电影里的小朋友一起猜字,接下来,我们也来玩一个猜字游戏,好吗?请你认真看图,猜猜是你认识的哪个字。(逐个出示要猜的图片和字)

  (1)鱼:

  (2)刀;

  (3)石;

  (4)出示“网”的古代和现代象形字,及网和弓箭图,猜猜这字应表示哪幅图。

  五、写字练习。

  1、过渡:(课件出示十)我们这里这么热闹,引来了我们的老朋友,你们看,一起叫叫它的名字。仔细观察,“十”由什么笔画组成?(横竖)

  (1)指导笔画竖:竖有几种(两种),一种是带针尖的竖,叫(悬针竖)(板书),竖要竖得直,悬针竖下面是怎样的?一种是不带针尖的竖,叫(垂露竖)(板书)。那十上的竖是(悬针竖)。

  (2)指导规则:上节课我们学习了什么笔画?(横)横和竖都很好胜,碰在一起老为谁先写谁后写吵架,怎么办呢?(先横后竖,根据学生回答板书)是啊,我们给它们定个规则:先横后竖。

  (3)提问:仔细观察十在田字格中的位置,写十的时候要注意什么?横在横线上,竖在横中线上。

  2、范写十字:

  (1)范写,书空:小朋友们拿出手指,跟着书空,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是竖要直,下面是尖尖的。

  (2)生练习写“+”字:书上整排写好。写字姿势漂亮的孙老师给他一个小红星

  3、出示学生写的字,引导学生评议。

  (1)选一般的:他哪里写得好?哪里不好?

  (2)一本好的:他写得怎么样?

  (3)同桌交流:同桌互相看一看,哪里不好给他指出来,请他改一改。

  六、读书:

  小朋友们个个是写字小能手!看看谁是朗读小明星,把课本翻到47页,读一读今天学的6个生字宝宝。人坐正,背挺直,“口”,预备齐。

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