《老人与海》教学设计

2020-08-23教学设计

《老人与海》教学设计

  作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的《老人与海》教学设计,欢迎大家分享。

  《老人与海》教学设计篇1

  【教学目标】:

  1、了解海明威其人以及他的写作风格

  2、把握人物桑提亚哥硬汉形象,体会内心独白对人物形象塑造的作用

  3、学习老人勇敢、顽强、永不服输的英雄主义精神,树立积极、乐观向上的人生观

  【教学重点】把握小说情节,分析人物形象

  【教学难点】小说的象征意味

  【课时安排】二课时

  【教学过程】 第一课时

  一、导语:

  一个名叫桑迪亚哥的老渔夫,连续84天没捕到一条鱼。后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到了一条有一千五百磅的大马林鱼。然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没有抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到岸上,大马林鱼只剩下了一幅巨大的骨架。这就是海明威的《老人与海》的故事,今天我们让走进这部伟大的名著,去体会它所表现的精神。

  二、作者简介:

  海明威(Ernest Hemingway,1899-1961),美国当代文学中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生入死以致伤痕遍体。1954年,他荣获诺贝尔文学奖。1961年,因不堪老年病痛的折磨,开枪自杀,走完了他辉煌的一生。

  海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部作品描写西方一带迷惘、颓唐的精神状态,表现出战后青年人的幻灭感,被称为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

  海明威是个正直严肃的作家,但他的的创作思想比较复杂。一方面,他“始终是现实生活的一个健全的观察家和理解者”,是个热爱生活、积极干预生活的入世者;另一方面,又是一个消极悲观的宿命论者。他的作品中既有永不服输的“硬汉子”形象,同时又常常把描写“死亡”作为自己作品的主要内容。他创作风格独特,从来都是站着写作。

  三、情节梳理:

  1、小说节选部分共有五个回合:

  明确:第一个回合:与一条灰鲭鲨鱼斗,鱼叉被带走,绳子(断),老人手受伤,大马林鱼被吃掉40磅

  第二个回合:与两条星鲨鱼斗,刀子钝了,桨坏,老人手伤严重(淌血),大马林鱼被吃掉四分之一

  第三个回合:与一条犁头鲨鱼斗、刀子折断;

  第四个回合:用短棍击退两条星鲨,手痛得厉害,大马林鱼半个身子被咬烂

  第五个回合:与群鲨鱼斗,短棍丢掉,舵把折了,极其疲乏,简直喘不过气,大马林鱼仅剩残骸

  五、人物形象探究:

  1、如何理解老人与鲨鱼的搏斗?

  明确:人与自然的搏斗。人在生存中遇到的一切困难:不幸、厄运、困境、挑战。

  2、桑迪亚哥是位怎样的老人?

  明确:一个面临厄运甚至绝境,但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服、永不放弃的硬汉子形象。

  第二课时

  一、主题探究:

  1、从文中可知,老人实现了他的愿望,捕到了鱼,但是最终的结局,得到的却是一副残骸。你认为值得吗?谈谈你的看法。

  明确:这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后遭到无可挽救的失败。但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为,他不屈服于命运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人在与之进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,虽败犹荣,精神上并没有被打败。可以说,这样一个形象,完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”的思想。

  2、人物内心独白的意义是什么?

  明确:人物形象内心独白是小说的核心精神,生动地揭示了桑迪亚哥的内心世界和人生追求,也是海明威的思想观与价值观的反映。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许足以把人的肉体消灭,但人为了生存,为了活的'更好,就必须与命运做不懈的抗争,人生的使命就是奋斗。人只要保持旺盛的斗志和与任何艰难险阻面前永不屈服的精神。人就是胜利者。

  3、小说的象征意味

  题目是《老人与海》,而表明上,小说是写一位老人及其在海上的经历,但实际上,老人的形象极具概括性,他已经超越了一个人的存在,而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表,大海则是人生舞台的象征,鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺,不经历风雨,怎能见彩虹,走在人生路途中,不可避免我们都要遇到挫折,被厄运所阻挠,只有经历与“鲨鱼”的较量,才能成为强者,唱出最美的歌。

  二、课堂小结:

  作品主要通过追捕马林鱼和搏击鲨鱼这两件事,集中表现了“硬汉子”的形象。尽管最后伤痕累累,鱼被吃的只剩下骨架,“可是一个人并不是生来要给打败的……你尽可能把他消灭掉,可就是打不败他”,这种硬汉性格贯穿了桑迪亚哥的一生,平时看报,最佩服垒球名将,回忆往事,常常想起年轻时与黑人大力士扳手赛的场面,即使做梦,也常常梦见海滩上的狮子。虽然,在与厄运搏斗中,常常会流露出一种强烈的孤独感,但面临困难时,依然无所畏惧,勇往直前、不拼到底决不罢休。在生活中,我们不可能都是强者,但我们不能被困难所压倒,能够不断奋斗的人才是生活的强者。所以,要战胜自我、超越自我、充实自我,以最大的热情去拥抱生活,以乐观、健康的心态态度面对生活,迎接一切生活的挑战。

  【板书设计】

  老人——硬汉精神

  大海——人生舞台(生活)

  鲨鱼——挫折厄运(困难挫折)

  《老人与海》教学设计篇2

  教学目标

  1、学习生字词,理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。

  2、感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象,并欣赏和品味文中精彩的文字,感受主人公身上可贵的精神品质。

  3、能有感情的朗读课文,体会重点语句所表达的思想感情,并背诵自己认为精彩的句子。

  教学重难点

  1、默读课文,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象,感受主人公身上可贵的精神品质。

  2、朗读课文,背诵精彩语句。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一复习导入

  这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如,热爱自由的“奴隶英雄”,观看了一场以少胜多的战争。今天,我们再来认识一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人与海》

  二初读课文,整体感知

  1、学习生字词:崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。

  2、本文的主要内容是什么?

  课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫,历尽艰辛,筋疲力尽才捕到一条大马林鱼,但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击,经过殊死搏斗也没能保住大鱼,回港时只剩下死鱼的骨骼。

  课文可以分为四个部分:

  1、(1——3)写出海前的情况。

  2、(4——9)写在海上的情况。

  3、(10)写归程中的情况。

  4、(11——13)写回港后的情况。

  三再读课文,提出质疑

  1.指导学生读课文。

  2.学生提出自己的问题。

  (1)文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意?

  (2)桑提亚哥最后什么也没得到,那作者写他的用意是什么,他是不是一个失败者?

  (3)学生有感情的朗读课文。

  第二课时

  一、导入

  今天,让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事,同老人一起去经历那惊心动魄的场面。

  二、深入细读,品位人物

  1.请同学们浏览课文,文中哪些场面让你印象深刻?

  2.学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程,分析人物形象。

  3.学生根据学习提示自主学习。

  4.根据学生回答,重点交流。

  5.交流体会第6、7、8自然段的内容。

  小结:我们可以看到老人坦荡的内心,不达目的誓不罢休的个性,多么让人受鼓舞的话语,让我们把它记在脑海中。

  6.背诵精彩片段:“阳光下到尖得像一张细长的脸。”

  三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容,认识人物形象

  1.鲨鱼是如何向老人进攻的?

  2.在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样?

  3.你从中体会到老渔夫是个怎样的人?

  4.你怎么理解“他说一个人不可能被打败,你尽可以消灭他,但你却打不败他”这句话?

  四、讨论交流,深化人物形象

  1.你认为老渔夫是成功者还是失败者?

  2.老渔夫给你留下了怎样的印象?

  3.你佩服这位老渔夫吗?为什么?

  4.背诵精彩语句。

  板书设计

  八十四天没打到鱼

  老人与海  捕捉马林鱼毫不畏惧     坚强不屈

  敢于同鲨鱼搏斗         毫不气馁

  只剩下一条大鱼的脊骨

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