一年级下册《柳树醒了》的教学设计

2020-08-23教学设计

一年级下册《柳树醒了》的教学设计

  【设计理念】

  以读为本,读中理解,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新;合作识字,掌握识字方法,提高识字能力;主体参与,合作交流,培养团体合作精神;用看一看,读一读,说一说,议一议,画一画,演一演,评一评多种形式,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,感受春天的美;课内外结合,拓展深化。

  【设计特色】

  注重主体性参与,强调以读为本,读中体验,读中感悟,读中积累,读中创新。

  【教学目标】

  1、认识醒雷等8个生字,会写说活等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读去感知和感悟春天的'美。

  3、能用自己的眼光发现春天里的事物。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学流程及设计意图】

  第一教时

  〖教学要求

  采用多种形式充分感知课文,正确流利地朗读课文,通过朗读感知和感悟春天的美。

  〖教学环节

  一、形象感知

  1、学生观看CAI课件:草长莺飞,桃红柳绿的春景图,并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。

  2、师:这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节?(课件上出现春字)你喜欢春天吗?为什么?

  3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题齐读)

  (形象感知春天的景象,感受到春天明丽的色彩,轻快地音符和跳动着的生命力,从而让学生进入优美的情境,获得身心的愉悦,不仅巧妙地引入新课,激发学习兴趣,而且为后面各环节的教学作好辅垫。)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生听老师配乐朗读,说说柳树醒了是什么意思?

  2、自由读课文,读准音,并标上小节号,说说柳树在谁的帮助下醒了。

  3、分节自由读课文,边读边标出生字,把生字多读几遍。

  4、同桌互相听、读、正音,比比谁读得流利。

  (以整体入手,以读为主感知课文,有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。)

  三、合作识字

  1、同桌互读生字,比比谁读得准,醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翘舌音。

  2、小组比赛认读生字卡,说说你用什么方法记住生字。

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