《春日》的教学设计

2020-08-23教学设计

《春日》的教学设计范文

  篇一:人教版三年级下《春日,》教学设计

  知识:

  1.会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

  2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思

  情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。 教学重难点:

  大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

  教学时数1课时

  第一课时

  一、导入

  回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

  二、检查预习

  1.自读生字,在文中为生字注音。

  2.抽读。

  3.小老师教写生字。

  易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

  一、复习导入

  复习《咏柳》,并集体背诵,引入《春日》

  二、解题

  1.朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。

  2.春日即在春天里

  三、初读,初通诗意

  1.自读全诗,再抽读。

  2.分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。3.交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解

  胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。

  寻芳:游览、赏玩美好的风景

  泗水:水名

  滨:水边

  光景:风光景色

  一时:形容时间很短

  新:新鲜、奇丽

  4.由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

  5.整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

  6.说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

  7.运用同样的方法学习3.4句。

  自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。

  等闲:平常、随便

  识得:认识

  东风:春风

  万紫千红:形容百花争艳的景色。

  总是:都是

  诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。

  指导朗读3.4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

  四、再读,感悟诗境

  联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。

  五、指导朗读、背诵

  篇二:三年级下册春日教案

  课时目标:

  知识目标:

  1、认识文中生字新词;

  2、能够结合注释理解诗句的意思;

  能力目标:

  1、通过“平仄”的区分,领悟阅读古诗的方法;

  2、在掌握阅读古诗方法的基础上读出古诗的韵味和感情;

  情感态度价值观目标:

  在理解诗句意思的基础上感受春日的美好,体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的热爱。

  教学重点:

  1、能够结合注释理解诗句的意思;

  2、通过“平仄”的区分,领悟阅读古诗的方法;

  3、在掌握阅读古诗方法的基础上读出故事的节奏和韵律;

  4、在理解诗句意思的基础上感受春日的美好,体会诗人外出寻春的愉悦心情和对春天的热爱。

  教学难点:

  1、在掌握阅读古诗方法的基础上读出故事的节奏和韵律;

  2、在理解诗句意思的基础上感受春日的美好,体会诗人外出寻春的愉悦心情。

  教学准备:

  学生:笔古诗教材

  教师:多媒体课件

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一 、激趣导入,知诗人

  师:孩子们,现在是什么季节?给你一种什么样的`感受?(生答) 师:是呀,如今是冬天,她带给我们的是低温和寒风。那你们想念温暖的春天吗?老师和春天有一个约会,现在我邀请大家和我一起去看看。(出示有关春天的图片)

  师:看了这些风景,春天给你什么样的感受?(生答)

  师:是呀,春天到来了,暖暖的春风送走了严寒和冰冷,带来了温暖的春意。早在八百多年前的南宋,有一位诗人,他也和春天有一场美丽的邂逅,这位诗人就是——朱熹!(生答)(教师出示诗人朱熹的简介)

  二、引出古诗,解诗题

  师:今天,我们就来学习朱熹所描写春天的千古名篇——《春日》。(生答)

  师:看到诗题,你是怎样理解的?生答(春天的日子、在春天里)。

  三、初读古诗,正字音

  师:在春天的日子里,诗人朱熹究竟有哪些美好的发现呢?接下来,让我们一起去朗读一下这首古诗。在朗读的时候,韦老师提出一些小要求:1、放开声音,自由朗读;2、读准字音,读通诗句。

  全班齐读古诗,教师相机指导字词读音。

  四、再读古诗,悟方法

  师:同学们读的真好!古人读书之时,摇头晃脑,读的是那么的有节奏,有韵味。今天,我们也试着用古人读书的方法来读一读。咱们现在学的字,有四个声,一声、二声、三声、四声,古时候,只有两声,这就是我们学的一声、二声放在一起,叫做“平声”;三声、四声放在一起,叫做“仄声”。在朗读的时候,这首古诗在古人的嘴里,它就按“平仄”去读。那么,按照“平仄”去读呢,平声音,也就是一声和二声,稍微拉长来读;仄声,也就是三声和四声,读的可以短促一些。咱们大家一起看,“胜日”两个字是几声?(生答:四声)老师用“。”表示仄声,而“寻”是几声?(生答:二声)老师用“—”表示平声。来吧,咱们一起来读读。师带领全班同学朗读全诗。

  师:根据刚才讲的方法,老师把诗的节奏和平仄都标出来了,咱们一起再来读读。(教师在这个环节,可以找读的比较好的孩子领读,其他孩子跟读)

  师:接下来,自己大声朗读,一会儿男女同学交叉读。

  师:诗歌,诗歌,诗中有歌。现在,让把诗融入到音乐之中,一起再来读读。

  师:谢谢孩子们,从你们的朗读中,我仿佛看到了生机勃勃的春天!

  五、结合古诗,绘画面

  师:古人说:读书百遍,其义自现。结合刚刚自己读书的感悟,思考一个问题:这首诗主要讲了什么?请你用一句话来概括。(师出示课件中的问题) 该诗主要讲了诗人朱熹在春日里游玩,看到了无限的春光。(老师根据孩子的回答进行灵活地提问,主要要说到“春日、游玩、春光”等相关词语。)

  师:无限的春光,朱熹又是怎样用诗句向我们表现的呢?我们往下读。

  1、第一句诗

  师:我们在写作文的时候,首先要交代清楚时间、地点,这首诗也一样,在第一句诗中,就为我们交代了这两个要素,请孩子帮我找出这两个词。(生答)

  师:孩子们,请你告诉老师,你是从哪里知道答案的呢?(注释)注释就像老人的拐杖,只有借助于它,老人才能走的稳当。同样的道理,咱们在学习古诗,在遇到不理解字词的情况下,就要学会看注释,帮助咱们理解。

  师:在一个晴朗的日子,诗人来到了泗水河边去干什么呢?(游玩)

  请孩子们在诗中找到的一个词语来表示。(寻芳)

  2、第二句诗

  师:朱熹来到泗水河边,发现春天就像一幅徐徐展开的画卷,于是,他写到——无边光景一时新(生读)。

  师:在这句诗中,韦老师有一个词不能理解,谁来帮帮我?请看(教师出示“光景”一词)。什么是光景?你能找出他的近义词吗?(生答)

  师:谢谢同学们,在你们的帮助下,我顺利地理解了这个词语的意思。朱熹一边走一边游玩,他看到的光景有多少?你能从诗句中找到一个词告诉我吗?(无边)

  师:下面,就请孩子们跟着我一起去欣赏一下无边的光景。在欣赏的时候,请用一句话说出你所看到的景色。(教师分别出示草原、油菜地、花圃的图片,启发孩子用自己的话描绘景色)

  师:冬去春来,草原披上了了绿色的外套,油菜花田穿上了金黄的外衣,薰衣草地变成了一片花海。你们看哪!和萧条、冷清的冬天相比,春天是大不相同。春天,给你一种怎样的感觉?(生答)春天是生机勃勃、欣欣向荣、焕然一新的,在诗句中,诗人仅仅用了一个字,就传达给我们这样的感觉,赶紧找出来!(新)春天使大地焕然一新,春天叫大地满园春色,春天,还带来了哪些新生事物?请孩子们在你的头脑中把春天描绘成一幅幅图画,讲给我们听听。(生分享答案)

  3、出示第三句诗

  师:春来了,大地上的每一个角落都充满了春天的气息,一切都显得那样的欣欣向荣。这时候,春来了一阵春风,轻轻地、暖暖地,给朱熹的感觉是那么地亲切,所以朱熹写到——等闲识得东风面。

  师:东风,就是我们说的春风。春天,就像一个顽皮的娃娃,从这里跑到那里,又从哪里跑了过来。你瞧啊,她跑到河边,把柳树吹绿了;她跑到枝头,把桃花吹红了;她跑到空中,把燕子吹来了;她跑到池塘,把青蛙唤醒了。这样的春风,是怎样的呢?你能用词语描述一下她吗?(自由自在、无拘无束)帮我找找,在诗句中,诗人用了哪一个词,写出了春风的特点?(等闲)是的,等闲在这里,表示“随便、随意”的意思。这阵春风随随便便都能被人感受到,是那么的温暖,那么的舒服。朱熹不仅感受到了春风,还看到了春风带来的景色,所以他写到——万紫千红总是春。

  4、出示第四句诗

  师:万紫千红,究竟是一种怎样的景色?我们一起来看看。看了这么多风景,你能用其他词语来替换一下万紫千红吗?(五颜六色、五彩缤纷)是的,在这个句子中,万紫千红师描写的是春天的颜色。咱们描写春天的词语太多了,开动你的小脑筋,让我们一起当当小诗人,把下面这个句子写一写吧! 师出示 总是春让孩子们写。

  师:来吧,小诗人们,把我们写的诗句读一读!老师读上句,你们读下句。

  六、感悟诗句,明感情

  师:春天不仅是万物的苏醒,也是诗人心灵的醒悟。面对这盎然的春意,诗人有着怎样的心情?

  师:诗人是愉悦的,高兴的,快乐的。诗人把自己的感情写进了这首诗中,并且用自己的感情和古诗融为了一体,。这种手法,我们叫做寓情于景。

  七、升华古诗,延拓展

  师:春天,是一首清丽的小诗,清新雅致;春天,是一幅图画,绚丽多彩;春天,是小朋友们心中的一首歌。最后,老师给孩子们带来了一首描写春天的诗句,让我们一起再来感受一下这美妙多姿的春天。

  板书设计:无边光景

  春东风愉悦的心情

  日

  万紫千红

  教学反思:

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