三年级上册《夜书所见》教学设计

2020-08-26教学设计

人教版三年级上册《夜书所见》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的人教版三年级上册《夜书所见》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  1、教学目标:

  (1)、学习本课生字新词。会认“促、深、萧、梧”四个生字,会写“促、深、忆”三个生字。

  (2)、借助注释,理解诗句,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。

  (3)、有感情的朗读诗歌,并能背诵。

  2、教学重难点:

  重点:体会诗人的思乡之情。

  难点:感受诗人由郁闷转为欢快的心情变化

  3、情感态度与价值观:

  体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。

  4、教学课时:一课时

  5、教学过程

  一、美图导入新课

  1、教师出示挂图,请学生说出挂图中的景物、人物,然后互相交流,根据自己的想像创编小故事。

  2、“同学们的故事很精彩,口语表达能力不错哦,这样美的画面写成诗也一定会很精彩!来,我们一起走进《夜书所见》(板书:夜书所见))。

  二、自主学习,初步感知

  1、自由朗读。

  借助拼音、字典等读准字音,把这首诗正确、流利的读出来。

  2、同桌互读互查。

  3、出示生字卡片,检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。

  4、在读准字音的情况下,注意读准节奏。

  5、教师范读,指导停顿。

  三、精读诗文,感悟诗意

  1、全班一起读课题夜书所见,边读边想,你读懂了什么?

  生1:夜是晚上的意思。

  生2:所见是看见的意思。

  2、那谁能说说这里的书是什么意思?(写)

  3、谁能把题目的意思连起来说完整。

  生:夜晚写下自己所看见的。

  4、古诗是一种内涵丰富的语言,需要我们细细的去揣摩,才能更好的领悟其中的韵味,下面,我们就一起走进诗文里,去细细品位,看看你们刚才的理解,对了多少,还有什么需要修正的地方。

  5、首先,我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中,你们能体会到作者看到了些什么,听到了些什么,又想到了些什么吗?

  生:作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。

  师:是什么风?(秋风)怎样的秋风(凉凉的秋风)这风怎么吹?发出什么声音?(呼呼)什么感觉?(好冷啊)文中说到风声,用的是什么词?(萧萧)是啊,这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子,发出什么样的声音?(沙沙,哗哗)你觉得怎样?(我觉得更冷了。)

  6、这样的风声,梧桐声,拂过诗人的身体,掠过诗人的耳朵,送来阵阵的寒意,让诗人不禁打了个寒噤,那么你们觉得这一句该怎么读?个别读两三个,齐读。(萧萧梧桐送寒声)

  7、诗人还看到了什么?(一轮明月)好一轮当空的明月啊,让我们想起了什么节日?(中秋节)中秋节,我们都做些什么?

  生1:我们一家人吃月饼,看月亮。

  生2:全家围在一起很开心,团圆的日子。此时的月亮真美啊!

  8、但诗人此时此刻眼中的月亮美吗?(不美。)说说理由。

  生:不美。因为作者此时,深处他乡。

  9、你怎么知道他在异乡?

  生:因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客,这时候,他一定……。。

  10、说的真好,这里有个关键词,动客情,他动了哪些情?想了哪些事?大家来当当小诗人,设身处地的想想,在这样一个月圆的深秋之夜,秋风阵阵,凉意深深,你们会想到些什么?

  11、说的太好了,可见诗人此时的.心情是怎样的?(忧愁,孤单,寂寞,郁闷)(板书:孤单)因此,在诗人眼中,这轮明月并不美,他没有心情赏月,他的心被浓浓的思乡之情所取代,被对家人的深深思念所填满,那么这句又该怎么读?(江上秋风动客情)

  12、把作者想家的感情,味道读出来。

  13、这时候,诗人一个不经意的转头,他又看到了什么?(篱笆下的一盏灯)你怎么知道他看到了一盏灯。(夜深篱落一灯明)

  14、在这样满是忧愁的夜晚,却有一盏这样醒目的灯,大家想象下,在篱笆背后,可能有怎样的一幅情景呢?

  15、诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。师:你从哪一句诗里知道的?这里的知是什么意思?(猜想)

  16、为什么作者会有这样的猜想?(因为,他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐)

  17、这是深秋的一个夜晚,好大好圆的月亮挂在高高的天空,你和你的小伙伴,蹑手蹑脚的来到后院的空地上,兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹,这时,你们听见了(放蛐蛐的声音),这可是一只好大的蛐蛐啊,你们悄悄地靠近发出声音的地方,提着灯笼,一边照亮,一边轻轻地拨动小草,忽然,你们眼前一亮,看到了那只蛐蛐,说时迟,那时快,你们一伸手,哈哈,蛐蛐被你们逮住拉。(怎样,你们这时有什么感觉啊?)

  18、捉蛐蛐真好玩啊,我们可高兴了。因此,这儿挑应读tiao(第三声)。

  19、当诗人也回想起这一段童年的往事的时候,你觉得他的心情又发生了怎样的变化?(开心,快乐……)板书:快乐

  20、那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句?(个别读齐读)

  21、这篇诗文写的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁,又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事,由此产生了愉悦的心情,这样复杂的情感变化,却只用了几句诗句表达的淋漓尽致。

  五、背诵诗文

  (一)、把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说。

  (二)、老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。

  (三)、老师读诗的前面,学生接后面,直到学生基本会背为止。

  六、小结

  同学们,我们今天学习的这首诗,饱含了浓浓的思乡之情,身处异乡,诗人不仅热爱家乡的山山水水,而且思念家乡的亲人!有一天我们出门在外,也会思念家乡的亲人的!

  板书设计:

  略。

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