《g、k、h》教学设计

2020-08-27教学设计

《g、k、h》教学设计十篇

篇一:《g、k、h》教学设计

  一、教学目的:

  1、学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

  3、正确书写gkh三个声母。

  二、教学重点:

  1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。

  三、教学难点:学会三拼连读的拼音方法。

  四、教学准备:

  1、教学用字母挂图或幻灯片 2、拼音音节卡片

  五、教学过程:

  第一课时:

  教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh

  (一)出示图1学习g的音、形、书写。

  问:1、图上画了什么?它在做什么?

  2、比较一下声母g与图上的什么部位相似?

  讲:“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。

  学儿歌:9字拐弯就念g

  指导书写:g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。 学生学写字母1—2个

  (二)出示图2学习k的音、形、书写。

  问:1、图上画的什么?

  讲:蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。

  2、k与图上的什么地方很像呢?如果把k放倒了它像什么呢?

  学儿歌:一挺机枪kkk

  指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。学生学写字母1—2个

  (三)出示图3学习h的音、形、书写。

  问:1、通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?

  (如果学生答对了,要奖励学生,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。)

  2、字母h的形,我们应当怎样来记呢?

  (学生应答出h与椅子样子很相像。)

  教儿歌:一把椅子hhh

  指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。

  区别字形:与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

  把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。

  四、巩固练习

  1、读本课的声母。

  2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

  3、打乱顺序读字母。

  4、练习写字母。

篇二:《g、k、h》教学设计

  一、整理复习:汉语拼音复习:巩固前面学习的声母、韵母和整体认读音节。a O e i u v.三个整体认读音节:yi wu yu.

  二、学习三个声母:gkh

  1、动画引入:课文场景的图片:白鸽飞来ggg,蝌蚪摇草kkk,一把椅子h h h.

  2、板书声母:g k h

  (1)认读。

  (2)与单韵母在一起怎么读? 教学ge ke he.

  (3)卡片让学生读。

  (4)带声调(四声)读。

  (5)单独独立的声调读音节。

  (6)讲解声母与韵母拼读的规则(声母短,韵母重,两音相连猛一碰)。

  3、教学g k h与韵母a的结合音节教学。

  (1)ga拼读,带小手比画四声读。

  4、三拼音教学

  (1)三拼音读法gua 与ga有什么不同?板书gua;出示gua卡片,优秀学生会直接读出,就顺着教学它的拼读法。第一个声母轻读、第二个介母快读、a响亮读(声母轻,介母快,韵母响亮连一快儿)。然后再认识名称:gua中的g是声母、u是介母、a是韵母。

  (2)讲解有介母的音节叫三拼音。

  (3)带声调读其四声。同时强调相应声调中对应生活的字词。

  (4)同桌读读三拼音节。

  (5)出示板书kua,接着hua的教学。(在第一个gua教学的基础上学生主动学)

  (6)教学三拼音的声调:打在a上,板书上突出gua上的声调。同时再读读四声的读法。

  (7)教学其它两个声调的标法。强调为什么这么标记。

  三、书写练习: 把gkh和gekehe,以及gua kua hua书写在拼音本上。

  板书:g — u — a — gua

  声母介母韵母 kua 三拼音

  hua

  设计理念体现:

  一、强调拼音教学的认读与拼读能力的培养。

  二、循序渐进符合儿童的认知规律。

  三、书写结合,头手结合调动学生的积极性。

  四、强调汉语拼音归类的整体性:声母 韵母 整体认读音节,从开始教学时就提出,让学生明确分类,为逐步形成体系做准备。

  五、体现学生的学习主动性:特别是在教学ge ,ga ,gua后,后边的尽量让学生主动地学习认读与拼读,提升孩子的拼读认读能力,为今后的识字教学做准备。

篇三:《g、k、h》教学设计

  一、教学目标:

  1、学会声母gkh,能够读准音,认清形。

  2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

  二、教学重点难点:

  读准三个声母的音,认清字形。

  三、学情分析

  一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

  四、教学准备:

  1、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置; 2、声母gkh的字母卡片;

  3、多媒体教学.

  五、教学过程

  (一)复习检查。

  1、看卡片认读6个韵母。

  2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

  (二)引出新课,提出要求。

  我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

  (三)教学声母g。

  1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着一只鸽子,衔着一只花环。)

  师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

  2、教学g的发音,记清字形。

  (1)示范发音,仔细听,看口形。

  (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)记字形,启发想象,g像什么?

  教顺口溜:一只鸽子g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。

  3、指导书写。

  (四)教学声母k。

  1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

  2、教学k的发音,记字形。

  (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

  (2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

  (3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

  教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

  (4)指导书空和书写,k两笔写成。

  (六)、教学声母h。

  1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h

  2、教学h的发音,记清形。

  1)范读,跟读,齐读。

  (2)在图上找找h,记形:一把椅子h h h。

  (3)指导书写,一笔写成。

  (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

  1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

  2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

  (八 )小结。

  今天,我们学习了三个声母,它们分别是→g k h,我们不但会认,还学会了书写。

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