篇六:《g、k、h》教学设计
【教学目标】
1.学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1. 教学课件;
2. 字母卡片g k h
【教学过程】
(一) 复习导入
师:同学们,我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友,我们一起来叫叫他们的名字吧:出示b p m f d t n l
师:同学们学得可真好!今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片,我们一起去看看,告诉老师你们看到了什么?(出示图片)
师:同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗?(想!)这么美的地方不光你们想去,就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏,我们一起去找找,看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗?
(二)看图学习声母g k h的音和形
1、学习声母g的音和形
(1) 出示鸽子的图片
师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
生:鸽子,你好!
师:请你跟我读“鸽子”(师范读)
(2)师:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是:g ,g ,g 师范读、指名读、开火车读
师:同学们都读的好极了,请同学们找声母宝宝g藏在哪里。
(小鸽子嘴里的小花环)
师:那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢?指名回答。
2、学习声母k的音和形
(1)出示蝌蚪的图片
师:看看正向我们游来的是谁啊?
(2)师:你们又什么发现呢?声母k应该怎么读呢?
师范读、小组对比赛读。调k 要送气,读的重一些。
师:同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢?指名回答。
3、学习声母h的音和形h
(1)过渡语:最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢,我们一起来看看图上画了什么?出示图片
生:一把椅子,两格小朋友坐在椅子上面喝水。
(2)师:那h要怎么读呢?谁来试一试。指名读、齐读
是的,就是吧he发得轻一点短一点,分角色读,齐读。
(3)师:同学们仔细观察,h字像什么呢?
师:谁能把这些发现编成儿歌来记呢?指名回答。
(三) 指导声母gkh的书写
1、指导g的书写
师:同学们这么快就和g交上了朋友,现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧,g的家在哪里呢?有几笔写成?先写哪笔再写哪笔?
讲解写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖右弯。
2、指导k的书写
师:小k在外面玩累了,我们把它送回家里去吧,谁能告诉我他的家再哪里?先写哪笔再写哪笔呢?
讲解:是的,k写在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜两笔写完。
3、指导h的书写
哪个小朋友能够把h送回他的家呢?它的家在哪里?先写哪一笔再写哪一笔?
讲解:写在上中两格,先写一竖再写左竖弯。两笔写成。
师生一起书空练习。
(四)学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节
(一)g k h与a的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友,我们的老朋友a e u 也闻声赶来了,他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?(课件出示拼读音节)
g ╲ ↗ ga
k -- a → ka
h ╱↘ ha
1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读: 师—我读a, 生—我读ga;师—我读a, 生—我读ka; 师—我读a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架,学生直接拼读。
(二)同样学习音节:
g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu
k -- e →ke k -- u → ku
h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
五、拓展游戏
同学们读得真好,给他们戴上四声的帽子,你们还认识他们吗?
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友,我们不仅知道了他们的读音和书写,还能用他们学习音节,真能干,让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见!
篇七:《g、k、h》教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计
教学目标:
1、 读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。
2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。
教学重、难点:
重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。
难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。
教学过程:
一、 游戏导入,激发自信。
二、 看图说话,引出ɡkh。
1、 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)
(图上画了些什么?)你看到了什么?
(学生自由发言)
2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴“鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡk让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!
(板书:ɡkh)
三、教学“ɡkh”的发音:
1、 教学“ɡ”的发音,识记书写。
(出示白鸽图)
⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候,老师的嘴是什么样的。
(示范发音,学生跟读。)
小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,
把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?
⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)
⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?
(这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)
还与我们学过的什么数字很像?
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?
它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)
教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)
2、 教学“kh”的发音。
⑴、(出示蝌蚪的图片)
看,小蝌蚪在干什么?
(拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)
蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)
小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。
发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?
开火车读,指名读,齐读。
读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?
⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图(小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)
喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。
(或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?
学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。
小朋友们说的真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!
这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?
⑶、课间操:“送信”游戏
小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去朋友的手上,我们就请他来读读。
4、书写“kh”
声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!
看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?
教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;
h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。
学生描写,再反馈。
四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。
1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。
2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”
教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。
“k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友个招呼吗?
(学生尝试,指名试读)
3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:
ɡe ke he ɡu ku hu。
学生试读,开火车赛读……
4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)
你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你
五、联系生活,激发阅读兴趣。
1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。