语文课基础训练的教学设计

2020-08-27教学设计

语文课基础训练的教学设计

  一、教学要求

  1.复习隔音符号的用法。

  2.形近字组词,以区别字的音、形、义,做到正确使用。

  3.学习准确运用表示动作的词。

  4.给句子加上适当的词语,使动作更形象、生动。

  5.介绍一个广播、电视的主要内容,并说说自己的看法,以培养听说和分析能力。

  6.阅读短文,继续练习给自然段分层。

  7.学习写日记,掌握日记的格式。

  二、教学时间 2课时(不包括作文

  三、教学过程

  第一课时

  字·词·句的练习

  第一题,看拼音写汉字的练习。教学这一题可先举例,简单地介绍隔音符号的用法,然后再让学生拼读。

  正确答案如下:

  1.我爱北京天安门。

  2.我家有一只大白鹅。

  第二题,用同音或音近的形近字组词。重点是区别字形、字义。

  参考答案如下:

  尊(尊敬) 然(然后) 度(温度) 共(共同)

  遵(遵守) 燃(点燃) 渡(渡口) 供(提供)

  刚(刚才) 珍(珍贵) 托(委托) 和(和平)

  纲(大纲) 诊(诊断) 拖(拖拉) 合(结合)

  第三题,教师可通过指导学生读来体会这些表示动作的词的用法。

  第四题,填写词语的练习。可启发学生在口头练习的基础上,选择最合适的词语填写。

  参考答案如下:

  第1题可填上“飞快地”“飞一般地”;第2题可填“自由地”“缓缓地”等;第3题可填“专心地”“认真地”等。

  第二课时

  一、听话·说话。

  1.启发学生说说自己爱听的广播节目和爱看的电视节目。

  2.指导学生从中选择一个印象最深的.,各自练习口述主要内容,并说说自己的想法。

  3.同座互相说、评。

  4.指名口述,全班评议,教师相机指导。指导的重点是,把主要内容说清楚,能说出自己的看法。

  二、阅读短文。

  1.指名读阅读提示,明确要求。

  2.默读全文,大致了解内容。

  3.读第一自然段,了解主要讲的是什么。

  4.读第二自然段,讨论:

  (1)有几句话,每句讲的是什么?

  (2)可以分作几层,每层说的是什么?

  (3)这个自然段主要讲了什么意思?

  5.朗读全文,说说读了短文的感想。

  作文 (1课时)

  一、读日记例文。

  二、读例文后关于怎样写日记的短文。

  三、讨论:

  1.什么是日记?写日记的好处是什么?

  2.明确日记的一般格式。

  四、指导学生写一篇日记。

  1.指导选择日记的内容。强调是亲身经历的,要真实。

  2.指导书写格式,指出应注意的问题。

  五、学生写日记,教师巡视指导,发现带有共性的问题,及时指出。

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