《青蛙搬家》教学设计

2020-08-29教学设计

《青蛙搬家》教学设计范文

  设计理念

  引导学生自主读书,自主识字,在读书识字的过程中欣赏祖国汉字的形体美,感受读书的快乐,从而培养他们良好的阅读习惯,使学生在本课的阅读中既能感受到故事的有趣,也能从中悟出做人的道理,同时也要引导他们去关注故事中青蛙的命运,学会关爱,帮助他人。

  教学目标

  1、培养学生主动阅读课文的兴趣。

  2、运用学过的识字方法自主认识本课生字,会写本课要求写的字,感受汉字的形体美。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟故事中包含的道理。

  教学重点

  认识生字,正确书写,朗读课文,培养语感。

  教学难点

  通过阅读故事明白道理。

  教学准备

  1、师生准备生字卡。

  2、学生预习课文。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、课题质疑,导入新课

  师:读了课题,你知道了什么?

  师:再读读课题,你还想知道什么?

  二、初读课文,自主识字

  师:借助拼音,用自己喜欢的方式读课文。

  (读准字音,读通句子,生字多读几遍。)

  师:同桌的小朋友一起练读课文中的生字。

  (相互提醒应该注意的读音。)

  师:(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老师的字卡上来了,能叫出它们的名字吗?(试读—抽读—开火车读。)

  师:能用你们做的字卡,将生字按不同的结构排列出来吗?自己排好后,同桌的.学习伙伴看一看都一样吗?讲讲为什么要这样排。

  师:(出示老师排好的顺序)老师排对了吗?为什么?

  且、更

  蛙、相、根、次、法

  旱、舍、第、齐

  雁

  师:怎样记住这些字呢?你有好方法吗?

  (学生交流自己的记字方法。)

  师:这些字在课文中组成了词语,你会读吗?

  青蛙、大雁、相亲相爱、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、办法、更多、一齐。

  师:读课后第二题中的句子,学着用“办法”造句。

  三、指导写字,欣赏汉字美

  师:今天学的生字中有4个字要求会写,还有以前学的4个字要会写,有信心写好它们吗?

  1、再读一读这8个字吧!

  2、先观察这8个字有什么规律(结构),想想怎样才能写好它们。

  3、看老师示范写一次,跟着书空。

  4、自己工整地在田字格里练习写字,看谁写得最漂亮。

  四、再读课文,理解感悟

  师:我们学的生字和词语都跑到课文中去了,想把课文读好吗?

  1、请读①“一对雁和一只青蛙,在湖边同住了很久,双方相亲相爱,好像是一家人。”

  师:“相亲相爱”你知道是什么意思吗?从这个词中你感受到了什么?

  2、请读②“后来,天旱湖干,没水喝了,雁想飞到有水的地方去,但舍不得把青蛙留下来。”

  师:读了这句话,你知道了什么?

  师:将①②两句话连起来读读。(试读—抽读—齐读。)

  3、大家练习读2~4段,这几段告诉了我们什么?

  师:再读读写青蛙想出的好办法的句子吧,从中你感受到了什么?“用一根小棍子,你俩衔着两头,我衔着当中,找有水的地方去。”

  4、大家小声地练读5~10段,想想你知道了什么。

  (出示句子重点指导读、体会。)

  人们说:“雁带青蛙飞行,真有办法。”

  青蛙想:这是我想到的办法。

  许多的人说:“雁带青蛙飞行,真有办法。”

  青蛙想:这是我想到的办法。这次,它差一点儿说出了口。

  师:从“这次,它差一点儿说出了口”中你体会到了什么?

  师:它真这样做了,会怎么样呢?

  5、自读11~14段。

  师:青蛙为什么会从空中掉下来呢?

  师:听到人们夸“雁带青蛙飞行,真有办法”,青蛙应该怎么想?怎么做?(大家讨论,发表自己的见解。)

  师:读了这个故事,你明白了什么?

  五、感情朗读,故事拓展

  1、小组分角色朗读课文,想想青蛙掉下来后会怎样。

  2、小组演一演“青蛙搬家”。(要求创作出青蛙从空中掉下来以后的故事。)

  附板书设计:

  青蛙搬家

  雁带青蛙

  飞行

  (找有水的地方)

  青蛙想出办法

  青蛙从空中掉下来

  (舍不得)

  (不服气)

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