教学设计方案

2020-08-30教学设计

实用的教学设计方案汇总五篇

教学设计方案 篇1

  一、教学目标

  1、学生能认识本课的17个生字,会写12个生字。

  2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

  3、通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心意思的句子,培养学生见困助人的爱心。

  4、以演带读,引导学生改编课本剧,揣摩人物性格,演绎剧情。

教学重难点

  通过读课文,找到文章的中心句,并能领悟概括课文中心句子,培养学生见困助人的爱心。

教具准备

  多媒体课件

教学过程

一、导入新课。

  1、谈话:

  从前有个木匠,大家都叫他三颗纽扣。三颗纽扣住在一个穷得不能再穷得小村子里,农民们根本没钱叫他做新家具。这样,三颗纽扣木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子,小木房只能容下他一个人。

  (出示:小房子)同学们,你看这是什么?你能给大家描述一个这座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故事呢?

  2、意大利的罗大里就给我们带来了三颗纽扣的房子,让我们一起来看看吧!

  板书课题:三颗纽扣的房子

二、初读童话,整体感知

  1、初读课文,整体感知:请同学们自由读课文,试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读几遍。

  2、检查生字认读情况。

  生字新词都会认读了吗?谁想大声读一读?(指名读,评价,纠正)

  3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边读边想:这篇童话讲述了一个怎样的故事?三颗纽扣的房子有什么特点?

  4、学生自由读课文,然后在小组内交流自己的答案。

  5、指名回答,评价。

三、以读感悟,理解寓意。

  1、默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童话的?它有哪些故事情节呢?

  请你自己读读课文,然后在小组内说一说。

  2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

  教师应知道学生学会正确地表达,语言通顺,连贯。

  3、把握文章的中心意思:读了这篇课文,你认为哪一句话最发人深省,给人启迪?请你再读读课文,找一找。

  4、体会童话的真正寓意:

  课件出示:人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容得下全世界的人。

  读了这句话,你能联系上下文说说你的理解吗?你有什么感受?你想说些什么?

  请你在小组内交流交流,指名全班交流。

  小结:这篇童话告诉人们一个深刻的道理:一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。

四、以演内化,扩展升华。

  1、你们喜欢这个童话故事吗?孙老师为你们准备了童话中人物的头饰,让我们来演一演这个童话,好吗?

  2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧,体会人物的性格,演绎剧情。

  教师巡视,指导。

  3、学生表演课本剧。

  4、评议。看到同学们的表演,你有什么启发?

  (一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生;应该帮助那些需要帮助的人们;做一个好人,爱这个世界)

五、总结课文,启发想象。

  1、这节课,我们从三颗纽扣的房子感受到三颗纽扣那颗善良美丽的心灵,也知道了一个人的爱心虽然很小,却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋,巡视全国,去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人?他后来发生了什么故事?你能想象一下国王做了什么吗?

  2、学生想象,指名回答。

六、作业。

  1、把这个童话故事讲给你的家人听,说说你的体会。

  2、摘抄本科的优美词句。

  3、编写国王与小木屋的童话故事。

七、教学后记:

教学设计方案 篇2

  一、揭题

  1、小朋友们,春天给我们带来了什么变化?(出示图片:万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说,复习词语。

  2、今天,我们又将学习一篇关于春天的课文了,你们回家读过吗?

  (生:读过)

  (师:都读过课文了,真好,看来小朋友们已经很会学习了,那课文中的生字,老师相信你们一定也认识了吧!)

二、开展活动,学习生字

  1、投影出示生字词语(带有拼音),在四人小组内交流读:

  纺线 争论 有趣 话题 到底 颜色

  油菜 欢乐 水滴 淋雨 洒水

  2、出示11个生字(没有拼音),开双轨火车读。

  3、说说你有什么好办法记字?(挑选几个难点的字,如线、滴等)

  4、快速抢读生字、词卡。

三、创设情境,朗读感悟

  1、自由大声读课文,要求读得正确,流利。

  2、读了课文,你们知道春雨是什么样的?

  出示句子,谁来读?你为什么这么读?

  春雨轻轻地落到地上,谁再来读读这样的春雨?

  过渡:你读得真好听,让我觉得好像站在了春雨中,春雨下得这么轻,你们瞧,田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?

  3、你从哪里看出来?读读第二段:

  在生活中你争论过问题?你是怎么争论的?

  4、学习3、4、5段:

  ⑴ 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争论的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的,就把谁说的话多读几遍。

  ⑵ 你们就像一群可爱的小鸟,读得真好听。哪些小朋友喜欢读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜欢读麻雀、黄莺的话或都喜欢的同学分分开)

  ① 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)

  为什么?(指明读好句子:你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了)

  是呀,小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。多美呀!

  小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?(指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来加上动作齐读。

  ② 春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找朋友读一读。

  引读小麻雀说的话。(指名读,其他小麻雀还有要表现的吗?)

  师:是啊,春雨淋下来,桃花开了,杜鹃花也红了!多艳丽啊!

  麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读)

  ③ 小黄莺怎么样?

  指名读:不对,不对(用了两次,急切)为什么?

  读好句子:春雨是黄色的。

  你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。

  春雨沙沙给大地带来了一片余黄,到处是金灿灿的。指导表演读。

  ④ 齐读3、4、5自然段:

  原来小鸟们是这样争论的,我们再去听一听,齐读。

  5、小组合作,角色表演:

  小燕子、麻雀、黄莺们,你们想争论一下吗?

  组成四人小组,一人问,其余三人是小鸟。指导表演,评议,读出争论的语气。

  6、启发想像,引导探究:

  ⑴ 春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?

  (学生想像探究)

  ⑵ 小朋友,让我们睁开明亮的双眼去观察吧!春雨到底是什么颜色的?

  (学生回答后,老师总结,春雨本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。)

  ⑶ 感情朗读全文。

四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记

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