一去二三里教学设计方案

2020-08-30教学设计

一去二三里教学设计方案

  教材简说:

  课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

  本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

  本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。

  学习目标:

  1.认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

  2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

  3.初步感受童谣中所表现的景色美。

  教学流程:

  第一课时

  一、 谈话激趣。

  师:今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?

  二、 借助拼音,初读感知。

  1.请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。

  2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准它。

  3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

  4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。

  5.读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。

  6.指名读:请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。

  师:读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)

  三、 借助画面,再读感悟。

  1.出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!

  2.看图。师:中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?

  老师指着行走的孩子,学生读“一去二三里”

  老师指着炊烟袅袅的房屋,学生读“烟村四五家”

  老师指着亭子,学生读“亭台六七座”

  老师指着路边的花,学生读“八九十枝花”

  老师指着整幅画,学生读整首诗。

  3.情趣练读,读出节奏感。

  老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的'速度读后一句。

  一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。

  4.当小诗人有感情的读一读。试背。

  四、 巩固生字。

  1.巩固字音:“你拍一,我拍一”的游戏。

  2.巩固字形:和生字说再见的游戏。(读卡片)

  第二课时

  一、 复习生字。

  1.唱对数歌。师:我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?

  生:你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。

  师:我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?

  生:你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。

  师:我说三,谁对三,哪个驮着两座山?

  生:你说三,我对三,骆驼驮着两座山。

  师:我说四,谁对四,哪个满身都是刺?

  生:你说四,我对四,刺猬满身都是刺。

  师:我说五,谁对五,哪个头上长小树?

  生:你说五,我对五,小鹿头上长小树。

  师:我说六,谁对六,哪个爱在水里游?

  生:你说六,我对六,鸭子爱在水里游。

  师:我说七,谁对七,哪个叫人早早起?

  生:你说七,我对七,公鸡叫人早早起。

  师:我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?

  生:你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。

  师:我说九,谁对九,哪个会用头顶球?

  生:你说九,我对九,海狮会用头顶球。

  师:我说十,谁对十,哪个学话有本事?

  生:你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。

  2.领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖。

  一生说:我得了第—名。

  众生说:对对对,你得了第—名。

  3.读《咏雪诗》。

  二、 写字。

  1.认识田字格。

  “田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”

  2.认识笔画“一”。

  横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。

  3.写字姿势歌。

  写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……

  4.指导写字。

  “一”写在横中线上,字要居中。

  “二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。

  “三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。

  师范写,学生描红,再在田字格上练写。

  5.把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。

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