小学五年级《珍珠鸟》优秀教学设计

2020-09-03教学设计

小学五年级《珍珠鸟》优秀教学设计

  教学目标 :

  1. 重点学习10~12自然段,通过精读——讨论——精读的过程,加深对文章的理解和感悟,提高学生精读水平。

  2. 学习有声有色地背诵,培养学生的语感,丰富语言积累。

  3. 培养学生爱护生命、善待动物的情感。

  教学重点:精读——讨论——精读,加深对文章的理解和感悟。

  教学难点 :通过讨论提高学生的精读水平。

  学习方式:自主、探究。

  教具准备:教学课件。

  教时安排:第2教时。

  教学过程 :

  一、激趣导入

  1、同学们,你们喜欢和小动物交朋友吗?

  2、(展示珍珠鸟课件)这就是今天我们要结识的新朋友——珍珠鸟。

  3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子?(要求用赞美的语气)

  (激发学习兴趣,拉近学生与珍珠鸟的距离。)

  二、读文定标

  1、快速读文,回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外,还写了哪些内容?

  2、结合书后练习,说一说这节课应重点学习哪些内容?

  (学生参与学习目标的确立,有利于学生自主性的发挥,使学生的学习更有目的性。)

  三、精读——讨论——精读

  1、请大家仔细读10——12自然段,看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的?

  2、小组交流、讨论精读笔记。

  ⑴指名读讨论、交流的要求。(课件)

  ● 按精读一段话的步骤交流。

  ● 注意倾听其他同学的发言,对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。

  ● 交流、讨论不同的看法,同时修改笔记。

  ⑵交流、讨论。

  3、汇报研讨。

  ⑴那个小组愿意展示一下交流、讨论的.成果?(按精读步骤发言)

  通过品评好词佳句和设疑,引导学生理解感悟出:因为作者喜爱小鸟,才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖,赢得了信赖。

  重点感悟:

  课件:①它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我

  的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。

  ②我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。

  ⑵在理解感悟精读段的过程中练习朗读。

  ⑶在汇报探究的过程中及时评价。

  ⑷谈收获。通过刚才的学习,你有哪些收获?(可以从内容、中心两个方面谈;重点引导学生从学习方法上谈。)

  ● 反复朗读可以加深对内容的理解感悟。

  ● 品评重点词句可以加深对内容的理解感悟;

  ● 交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。

  (先读书,先思考,先探究,调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论,加深对文章的理解和感悟,提高审美情趣。)

  四、有声有色地背诵。

  1、回顾有声有色背诵的要求后练习

  2、指名背诵。

  3、自评、互评、感悟。

  4、有声有色地背诵。

  (通过背——评——背,培养学生的语感,丰富语言积累,受到美的熏陶。)

  课外拓展:搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。

  板书设计 :

  珍珠鸟

  不去伤害它 微笑依旧写 不动声色地写

  信赖

  杯子上 稿纸上 笔尖

  课后小结:

  品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合,且设疑时问题太散,可以引导学生学习将问题整合,这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来,起到设疑为了整体把握内容的目的。

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