教学设计方案(3)

2020-11-14教学设计

教学设计方案 篇4

  一、教学目标:

  通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

二、教学重点难点分析

  体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

三、教学过程

一、创设情景,激情导入

  当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)

  我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。

二、初读课文,扫清障碍。

  1、简介作者、作品

  老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

  2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

  3、思考并分析

  (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印 象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)

  (2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)

  4、朗读 课文

  要求用普 通话正确、流利、有感情的朗读课文

三、细读课文,整体感知。

  初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容, 理清作者思路,可思考以下问题:

  ——课文写了济南冬天的哪些景物?

  ——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特 点是什么?各段描写之间有何关联?

  全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主 要内容,并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

  1 、自由朗读,思考问题:

  a.为什么说济南是个“宝地”?

  b.济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是从什么角度写的?

  c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

  d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

  e.标题可否换为“冬天的济南”?

  (四人小组讨论)

  [明确](b.c.d.略)

  a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”; 济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。

  e.不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南 。

  2 、研读第2—5小节:

  学生默读课文思考:(四人小组讨论)

  a.文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)

  b.三幅山景 图之间有什么关系?

  c.四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么?

  (四人小组讨论后明确)

  [明确]

  a.阳光朗照下的山——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。水色——绿。

  b.第一幅图是总写,第二、三幅图是具 体写。

五、课堂总结。

  课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的 冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。

六、布置作业。掌握字词。

  板书设计: 济南的冬天

  总特点:无风,响晴,温晴——贯串全文

  对济南的总感受:“温暖安适”的“理想境 界”

  阳光朗照下的山慈善

  薄雪覆盖下的山秀气 }一幅淡雅的水墨画

  城外远处的山如诗似画

  冬天的水色——水藻之绿,衬托水之清澈、透明

教学设计方案 篇5

  教学目标:

  1. 积累6条谚语。

  2. 能用自己的话讲述《闻鸡起舞》,并从中得到启发。

  3. 在口语交际中能认真地听取别人发言,清楚地表达自己的见解。

  4. 能通顺、具体地将自己最感兴趣的事写下来。

第一课时

  (读读背背和阅读)

  一、教学“读读背背”

  (一) 谈话导入,感受谚语

  在生活中我经常听人们说这样一句话:“好记性不如烂笔头”,比如前一阵子,我和一位同事去听一场报告,我充着自己的记性好,没带笔,而同事带了。回来后,我们交流时,却发现许多事同事记得一清二楚,而我却记不清了。这时同事跟我打趣道:“好记性不如烂笔头吧”,就这一句话使我很受启发。像这样在人们生活中广为流传的有着

  深刻道理的固定语句,我们称之为谚语。

  (二) 联系旧知,亲近谚语

  你们平时看到过谚语吗?(引导学生对《和时间赛跑》一课中出现的和学生自己搜集的几句谚语的回忆复习。)

  过渡:谚语有很多,谚语就在我们身边,你们还想知道其他一些谚语吗?

  (三) 明确要求,练读谚语

  1. 今天我们要学习6条与学习方法有关谚语,想把他读好吗?

  2. 出示朗读要求:读准确,读流利。

  3. 学生练读。

  4. 检查学生朗读情况,及时正音。

  5. 如果学生提出疑问,可作适当解释。

  (四) 激发内需,抢背谚语

  这些谚语对我们的学习都很有帮助,同学们想把它们记住吗?下面比比看谁最先把它背会。

  参考方法1:谁会背了就站起来,比一比谁的速度快。先站起来的同学可得到老师的奖励品——谚语资料卡:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”“三百六十行,行行出状元”“天下无难事,只怕有心人”“学如逆水行舟,不进则退”“少壮不努力,老大徒伤悲”。

  参考方法2:同桌之间比一比,谁最快。对快的同学老师奖励他一个“谚语资料卡”:(同上)

  参考方法3:老师逐条擦去6谚语,学生抓紧时间在教师擦完之间背会。

  (五) 学以致用,励学导行

  让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭,拿出自己最好的水平,用毛笔或钢笔写下来,贴在自己的写字台前,时时刻刻激励自己进步。也可写一句谚语送给朋友共勉。

  (六) 课外延伸,扩充积累

  课后搜集谚语,同学之间可以交流。

  二、教学“阅读”

  (一)复习旧知,激发兴趣

  同学们读过哪些成语故事?(《坐井观天》《亡羊补牢》……)今天我们来学习一篇新的成语故事——《闻鸡起舞》(板书)。

  (二)明确要求,自读课文

  1.出示自读要求:注意读书姿势,读准确,读流利,不理解的地方画下来。

  2.自己阅读《闻鸡起舞》

  3.检查自读情况,解答学生的提问。

  (三)紧扣题目,理清脉络

  1.你们知道“闻鸡起舞”是什么意思吗?再读课文,从文中找出相关的话来解释。

  2.学生自读。

  3.根据学生回答出示“从此以后,无论是凛冽的寒冬……起身练武。”指导朗读。

  4.祖逖和刘琨为什么要“闻鸡起舞”?结果怎样?带这个问题,把课文再读一遍。

  5.小结:作者按事情的起因、经过、结果把故事写得条理分明,让读来十分清楚。

  (四)联系实际,畅谈启发

  联系实际,说说自己从故事中受到什么启发?

  (五)激发动机,练讲故事

  1. 这样有教育意义的故事,好多比你们小的同学还没听过呢,说不定你们的爸爸妈妈还没听过呢!你们能用自己的话把它讲出来吗?

  2. 提示讲的方法,可以按照故事的起因、经过、结果把故事讲清楚,讲生动。

  3. 一生讲,师生听,并及时提示并指出存在问题,相机提出方法和要求:(1) 说得不流利的地方多说几遍,争取说清楚,说流利。

  (2) 故事情节要完整,要让听者听懂。

  (3) 要有感情,努力吸引听者。

  (4)要求学生像刚才那样,四人一小组,一人说,其余人提示存在问题,练说故事。

  (5) 每组推选代表在全班同学面前讲,评选最佳“讲故事能手”。

【【必备】教学设计方案汇编五篇】相关文章:

1.【必备】教学设计方案汇编五篇

2.【必备】教学设计方案汇总五篇

3.【必备】教学设计方案汇编8篇

4.【必备】教学设计方案汇编6篇

5.【必备】教学设计方案汇编八篇

6.【必备】教学设计方案汇编5篇

7.【必备】教学设计方案汇编9篇

8.关于教学设计方案汇编五篇

9.【实用】教学设计方案汇编五篇

上一篇:【必备】教学设计方案五篇下一篇:【必备】教学设计方案汇总五篇