教学设计方案 篇5
教学目标:
1. 积累6条谚语。
2. 能用自己的话讲述《闻鸡起舞》,并从中得到启发。
3. 在口语交际中能认真地听取别人发言,清楚地表达自己的见解。
4. 能通顺、具体地将自己最感兴趣的事写下来。
第一课时
(读读背背和阅读)
一、教学“读读背背”
(一) 谈话导入,感受谚语
在生活中我经常听人们说这样一句话:“好记性不如烂笔头”,比如前一阵子,我和一位同事去听一场报告,我充着自己的记性好,没带笔,而同事带了。回来后,我们交流时,却发现许多事同事记得一清二楚,而我却记不清了。这时同事跟我打趣道:“好记性不如烂笔头吧”,就这一句话使我很受启发。像这样在人们生活中广为流传的有着
深刻道理的固定语句,我们称之为谚语。
(二) 联系旧知,亲近谚语
你们平时看到过谚语吗?(引导学生对《和时间赛跑》一课中出现的和学生自己搜集的几句谚语的回忆复习。)
过渡:谚语有很多,谚语就在我们身边,你们还想知道其他一些谚语吗?
(三) 明确要求,练读谚语
1. 今天我们要学习6条与学习方法有关谚语,想把他读好吗?
2. 出示朗读要求:读准确,读流利。
3. 学生练读。
4. 检查学生朗读情况,及时正音。
5. 如果学生提出疑问,可作适当解释。
(四) 激发内需,抢背谚语
这些谚语对我们的学习都很有帮助,同学们想把它们记住吗?下面比比看谁最先把它背会。
参考方法1:谁会背了就站起来,比一比谁的速度快。先站起来的同学可得到老师的奖励品——谚语资料卡:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”“三百六十行,行行出状元”“天下无难事,只怕有心人”“学如逆水行舟,不进则退”“少壮不努力,老大徒伤悲”。
参考方法2:同桌之间比一比,谁最快。对快的同学老师奖励他一个“谚语资料卡”:(同上)
参考方法3:老师逐条擦去6谚语,学生抓紧时间在教师擦完之间背会。
(五) 学以致用,励学导行
让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭,拿出自己最好的水平,用毛笔或钢笔写下来,贴在自己的写字台前,时时刻刻激励自己进步。也可写一句谚语送给朋友共勉。
(六) 课外延伸,扩充积累
课后搜集谚语,同学之间可以交流。
二、教学“阅读”
(一)复习旧知,激发兴趣
同学们读过哪些成语故事?(《坐井观天》《亡羊补牢》……)今天我们来学习一篇新的成语故事——《闻鸡起舞》(板书)。
(二)明确要求,自读课文
1.出示自读要求:注意读书姿势,读准确,读流利,不理解的地方画下来。
2.自己阅读《闻鸡起舞》
3.检查自读情况,解答学生的提问。
(三)紧扣题目,理清脉络
1.你们知道“闻鸡起舞”是什么意思吗?再读课文,从文中找出相关的话来解释。
2.学生自读。
3.根据学生回答出示“从此以后,无论是凛冽的寒冬……起身练武。”指导朗读。
4.祖逖和刘琨为什么要“闻鸡起舞”?结果怎样?带这个问题,把课文再读一遍。
5.小结:作者按事情的起因、经过、结果把故事写得条理分明,让读来十分清楚。
(四)联系实际,畅谈启发
联系实际,说说自己从故事中受到什么启发?
(五)激发动机,练讲故事
1. 这样有教育意义的故事,好多比你们小的同学还没听过呢,说不定你们的爸爸妈妈还没听过呢!你们能用自己的话把它讲出来吗?
2. 提示讲的方法,可以按照故事的起因、经过、结果把故事讲清楚,讲生动。
3. 一生讲,师生听,并及时提示并指出存在问题,相机提出方法和要求:(1) 说得不流利的地方多说几遍,争取说清楚,说流利。
(2) 故事情节要完整,要让听者听懂。
(3) 要有感情,努力吸引听者。
(4)要求学生像刚才那样,四人一小组,一人说,其余人提示存在问题,练说故事。
(5) 每组推选代表在全班同学面前讲,评选最佳“讲故事能手”。
教学设计方案 篇6
教学重点
一、细致观察景物,抓住特点描写。
二、比喻,拟人的修辞手法。
三、领略本文的语言美。
四、体会在写景中抒情的写法。
五、领略作者热爱自然,热爱生活的情感。
教学步骤
一、入境,导入新课。
一提到春天,我们眼前就仿佛展现出春光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景象,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,有无数的文人描绘过春天,歌颂过春天。今天,我们就一同走进朱自清的春的世界。
二、听读,感知全文。
让学生从视觉和听觉上感知。达到两个目的:一是让学生准确的读出生字的读音。二是让学生说说本文描绘了春天的哪些画面,并通过教师引导概括出春天的三个特点。并及时引导学生欣赏春天的美丽,感受春天的活力,启迪学生奋发向上。
环节一、阅读与欣赏出示多媒体课件,请学生欣赏配乐朗读。
环节二、扫障大比拼让学生准确的读出屏幕上生字的读音。可以补充纠正。
环节三、看谁说的准作者向我们描绘了春天的哪些画面呢?
学生回答:春花,春草,春风,春天的人等
提问:春天有这么多景物可写,为什么偏偏要写这些景物呢?
明确:因为这些景物都能表现出春天的特点。
提问:你能用最简洁的语言概括一下吗?
明确:新——力——美
三、品读,赏析语言。
让学生品味作品语言的准确生动,清新优美,培养学生合作,探究的学习能力,让学生走上讲台,可使老师了解学生的学习情况,让学生充分的表现自己。
环节四、请你当老师你认为本文写春天写得最好的句子和段落有哪些呢?四人一组,互相说说好的理由。
四、熟读,当堂背诵
如此美的句子和段落,应该让学生当堂来背诵。可以锻炼学生的记忆力和注意力。
环节五、背诵不示弱三分钟背诵比赛
五、衔接,延展课文
朱自清的散文让我们感受到了春天的美,引导学生从课文之外寻找春天的足迹。
环节六、开拓者行动
你想当作家,请你用文章来赞美春天;你想当音乐家,请你用歌声来歌颂春天;你想当画家,请你用画笔来描绘春天
自由准备,成果展示。
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