《凡卡》教学设计2
教学目标
1、理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
2、领悟文中采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
通过第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲惨。
教学难点
领悟文中采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学方法
教法:问题情境教学法,直奔重点,引导感悟。
学法:质疑、探究、感悟、朗读
教学流程
一、复习导入,初设疑问
1、通过前面的学习,我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点?
2、凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边生活得怎么样?(板书:回忆往事快乐)
3、凡卡给爷爷写信,信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把它带回村子里去)凡卡为什么希望爷爷把它带回去?(板书:学徒生活悲惨)
4、今天,你想进一步知道什么呢?引导学生追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?(小黑板出示这两个问题)
二、读信悟情,解答疑问
1、快速读信,看看课文哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?
(第8、10、15小节)
2、默读第8小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子。
(1)同桌交流体会;
(2)引导学生总结:凡卡挨打、挨饿、受冻,睡不好,受伙计捉弄;
(3)假如你是凡卡,会是什么样的感受?
(4)我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸,选择最能打动你的句子有感情地读一读;
(5)齐读“亲爱的爷爷……”(板书:渴望得到关爱)
3、默读第10、15两小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子,在感受深刻的地方用你喜欢的方式做上标注。
(1)引导学生,通过讨论体会在乡下的生活很苦,可是当学徒的生活更苦,以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
(2)在第10和15小节中,选一小节练习有感情地朗读。(配乐)
4、讨论:凡卡的生活为什么这样悲惨?
5、把信的内容连起来有感情地读一读,再次体会凡卡生活的悲惨及内心的痛苦。
6、教师配乐朗读写凡卡美好回忆的部分,学生欣赏。
7、质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是很矛盾?
(引导学生领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的悲惨)
三、再问再议,拓展延伸
1、自由读第20、21两小节;
2、讨论:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?
(1)学生联系“地址不详”,认为他爷爷收不到信。
(2)讨论:就算爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?
(3)对于凡卡来说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦。
(板书:愿望无法实现)请同学们读课文最后一节,声音要轻轻地,好让他在梦乡里多停留一会儿。
3、小练笔
课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了,但梦总是要醒的。
小黑板出示:想象一下凡卡睡醒以后,会发生什么事情?
四、布置作业
1、把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。
2、学了课文,你可能有很多话想对凡卡说,把它写下来。
板书设计:
凡卡
学徒生活悲惨
回忆往事快乐
渴望得到关爱
心愿无法实现
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