《夜色》教学设计

2020-12-30教学设计

《夜色》教学设计(精选5篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《夜色》教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

  《夜色》教学设计1

  【教学内容】

  部编本一年级下册第9课《夜色》(共2课时)

【教学目标】

  1.正确、流利、有节奏地朗读课文。

  2.理解课文内容,体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

  3.在文中理解的过程中,训练学生的想象能力和语言表达能力。

  4.进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

【教学重点】

  进一步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

【教学过程】

  板块一:回顾课文,质疑导入(5分钟)

  1.指名学生朗读课文。

  2.指名学生交流课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。

  3.师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。

  板块二:学习第1小节,体会“害怕”(15分钟)

  1.指名学生朗读第1小节。

  2.引导学生交流对文中小朋友的了解,在学生交流的基础上师小结:胆子很小。

  3.师质疑:从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小?鼓励学生进一步走进文本。

  4.学生交流,在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点:

  (1)出示“很小很小”与“很小”,引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

  (2)从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。

  (3)抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词,引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

  5.拓展体会:

  (1)师鼓励学生结合自己的生活经验,说说自己是否害怕黑夜,为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。

  (2)学生交流(比如:害怕黑夜。担心有鬼:听到黑夜里的风声就害怕;总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速,会把窗帘紧紧拉起来,藏在被窝里等等)。

  (3)练习表达:

  “我”一看到窗外心就乱跳,总是担心--------------------------------------------------------。

  6.指导学生有感情地朗读第1小节,注意读出小诗的押韵,通过朗读表现“我”的胆小。

  板块三:学习第2小节,感受“夜晚的美好”(15分钟)

《夜色》第二课时教学设计

  1.师过渡:妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第2小节。

  2.学生轻声朗读第2小节,交流爸爸有什么办法:偏要拉“我”去散步。(引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下,爸爸非要拉“我”去散步。)

  3.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么:

  (1)指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话,引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

  (2)拓展想象:鼓励学生结合自己的生活经验,说说在晚上散步的时候还能看到什么。

  (3)师出示有关美丽夜色的图片,让学生直观体验夜色的美丽。

  (4)练习表达:

  在夜色中散步,“我”发现,原来-------------------------------------------------------------------。

  4.师小结:夜色中其实有许多美丽的景色,只要我们敢于走出去,就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现,文中的“我”才会说道(师引读,出示):从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

  5.鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

  引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了:拓展想象“我”还能看到了什么,进一步巩固对省略号的认识。

  6.指导血红色呢过朗读第2小节,读出略带惊讶的兴奋心情。

  7.师生配乐朗读全文,鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

  板块四:课堂小结(5分钟)

  小朋友们,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立,收获更多精彩的发现。(再次配乐朗诵全文。)

  《夜色》教学设计2

  教学目标:

  1、正确认读本课12个生字,会写7个生字。

  2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

教学重难点:

  1、正确认读本课12个生字,会写7个生字。

  2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养学生勇敢心理品质。

教学准备:

  生字词、课件

  第二课时

教学过程

  一、复习导入

  1、出示课件认一认,生读。

  2、出示课件读一读,指名生读。

  3、齐读课文。

  4、指名学生说一说课文的主要内容:文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,后来不再害怕了。

  5、师质疑过渡:究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?这节课就让我们一起走进《夜色》去看一看。

  二、学习第一小节,体会“害怕”

  1、指名学生朗读第一小节。其他学生边听边思考“我”为什“心乱跳?”

  2、指名生回答,(害怕),师板书。

  3、师质疑:他怕什么?

  生:怕黑

  师:大家看课文插图,天这么黑,这个小朋友心里都想些什么?

  生:窗外是不是有鬼。

  生:外面有大灰狼……

  师:从这里可以看出“我”是一个怎样的孩子?

  生:是个胆小的孩子。

  师:看到“我”这么胆小,妈妈怎么做?

  生:把勇敢的故事讲了又讲。

  师:有用吗?

  生:没用。

  师:从哪里可以看出?

  生:我一看窗外心就乱跳。

  4、出示课件,让学生反复读“我一看窗外心就乱跳。”然后练习用说话。

  师:“一……就……”表示两个动作连续发生,下面我们用它说句话。

  生:我一放学就回家。

  生:我一起床就读书。

  师:大家说得不错。下面我们朗读课文第一小节,要读害怕的语气。

  5、指导朗读,要读出害怕的语气。师范读,生学读。多读几遍。

  二、学习第二小节,感受“夜晚的美好”

  师过渡:妈妈讲勇敢的故事并没有让“我”变得勇敢,爸爸又想出了什么方法让“我”不再害怕夜晚呢?请同学们轻声地读一读第二小节。同时思考爸爸用的是什么办法?

  1、指名回答。

  生:晚上爸爸偏要带我去散步。

  师:“偏要”是什么意思?

  生:表示故意跟某种情况相反。

  师:谁能找一个词语替换它?

  生:非要。

  师:爸爸带“我”在夜色中看到了什么?同桌交流后指名回答。

  生:看到了花草都像白天一样微笑。

  生:小鸟怎样在月光下睡觉。

  师结:“我”没有想到在夜晚也能看见这么美丽的景色,从此再黑再黑的夜晚“我”也能看见小鸟怎样在月光下睡觉,这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了美梦呢!下面大家用惊讶而又欣喜的语气读一读。

  师范读,生学读。生多读几遍。

  2、小组合作:小朋友和爸爸一起散步还可能看到了什么?根据自己的生活经验说一说。

  全班交流:

  第一组代表:我看见萤火虫提着灯笼在跳舞。

  第二组代表:我听见青蛙在呱呱地唱歌。

  第三组代表:我看见人们在灯下跳着优美的广场舞。

  第四组代表:我看见闪闪的星星像眼睛。弯弯的月亮像玉盘。

  ……

  师:每组的代表回答的都不错,为你们的小组争得了荣誉。下面我们再看几组夜色图片,体会夜色的美丽。

  师出示课件,生观看。

  师:现在“我”还是个胆小的孩子吗?

  生:不

  师:“我”是一个怎样的孩子?

  生:“我”是一个勇敢的孩子。

  师:下面我们再读第二小节,要读出惊讶、高兴的心情。

  3、有感情地朗读课文,体会“我”的心情变化。

  4、背诵课文。

  四、总结全文,拓展延伸:

  1、说话训练:你们怕黑吗?

  生:不怕。

  师:你们要做一个怎样的孩子?

  生:勇敢的孩子。

  2、师小结:同学们,其实夜晚和白天一样可爱,美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密,只要我们勇敢地走出去,就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中变得更加勇敢,那么你将收获更多精彩的发现。

  五、随堂测试

  1、我会填

  在 再

  (1)小红放学()教室门前和老师说()见。

  布 步

  (2)我学习进()了,妈妈送我一个()娃娃。

  2、用“一……就……”说话。

  六、布置作业

  把你看到的夜色用彩笔画出来。

  板书设计 9夜色

  黑 美

  害怕→不害怕

  胆小 勇敢

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