教学设计方案(3)

2020-12-31教学设计

教学设计方案 篇6

  课时:两课时

一、教学目标

  (一)、知识目标:了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因,掌握与老师沟通的方法。

  (二)、能力目标:培养学生与老师主动沟通的能力,形成和谐师生关系。

  (三)、情感、态度、价值观目标:在感受老师工作辛苦的基础上,引导学生学会用感恩的心来对待社会。

二、教学重点:正视师生间的矛盾,引导学生学会与老师沟通。

三、教学难点:引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法,实现师生和谐。

四、教学方法:谈话法,讨论法,合作探究法,反馈教学法

五、教学教具:多媒体

六、教学过程

(一)、新课导入:学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。老师提出问题:老师和学生之间关系如何?由此进入本节内容的学习。

(二)、对比引入师生间的矛盾:通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。但是,凡事都有两面性,引入‘师生之间也有矛盾’。

(三)、创设问题情境:通过引入一个学生被老师误解的材料,提出问题。

(四)、提出问题,合作探究

  1、导致刘浩气冲冲的原因有哪些?(同学思考再回答)

  把学生分为两个大组,一个大组代表‘刘浩’,另一个大组代表‘老师’,来出谋划策。看看哪个大组的同学讨论积极,回答得好。

  2、假如你是刘浩,你应该怎么办?

  3、如果你是老师,你会怎么处理?

(五)、问题延伸,说说自己的亲身经历

  先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的,然后请这些同学来说说自己的亲身经历。说的内容包括:

  1、你当时的感受是什么?

  2、你当时有没有去解除这个误解?如果有,你是怎么做的?

(六)、学有所思

  请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考:师生之间产生矛盾的原因有哪些?先请学生回答,然后由老师做总结。

(七)、活动设计

  辩一辩:老师的表扬对我的作用很大,所以学生只需要表扬,不需要批评。

  一二大组为正方,三四大组为反方,进行辩论,时间在十分钟之内。

(八)、课后调查:请大家去调查你的老师,调查的项目包括调查表里的几项内容(调查表见后面的附表)

(九)、老师总结

七、板书设计

师生之间

一、师生间也会有矛盾

  (一)、正视师生间的矛盾

  (二)、产生的原因

附调查表:

  调查的老师所教科目:___________

  每天工作时间:____________

  每天需要处理的工作: ____________

  她(他)对本班级的期望:____________

  我们的表现令她(他)高兴的事:____________

  我们的表现令她(他)烦恼的事:____________

  她(他)承担了:____________

  她(他)得到了:____________

  通过调查,我们的感受:_____________________________________________

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