教学设计方案

2020-12-31教学设计

【精选】教学设计方案十篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,往往需要预先进行方案制定工作,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

  教学目标:

  (1)情感目标;进一步激发学生对祖国文化的热爱之情,启示学生珍视和弘扬我国的文化传统。

  (2) 知识与能力目标:通过收集资料、交流、讨论等多种活动方式,使学生了解感受中国以自己的文化魅力赢得了世界,体会和感受到只有民族的才是世界的。

  (3)人格塑造:增强社会责任感,促进学生社会化,培养学生爱国心。

  教学重难点:

  让学生通过了解外国朋友对中国文化的喜爱,感受中国文化的独特魅力,认识到只有民族的才是世界的。

  教学方法:合作探究法、创设情境法

  教学流程:

  一 、激情导入 初步感知

  1、教师:“中华民族有着五千年的文明和历史,在历史的长河中中国文化不断的沉淀和积累,形成了独具特色的中国文 化。同学们在你们的心目中哪些是中国特色,或中国元素呢?”

  2,学生自由谈自己心中的中国特色。

  二,看课件 引思考

  1、看课件 世界各地刮起的中国风。

  2, 引思考,

  看了刚才的课件,你有啥想法,或有啥问题。

  3, 适时引导 ,中国风是怎样吹向世界各地的。 板书课题。

  三、自主学习

  1、快速浏览课本内容,找出中国风吹向世界的途径。

   指名交流

  2、自主交流,中国风的传播途径。

  四、个性选择,合作交流。

  1选择自己喜欢的学习内容,成立不同的科研小组。如丝绸之路科研所,鉴真东渡科研所,马可波罗科研所,郑和下西洋科研所。以人为本,尊重个性。集中精力学透学精。

  2 小组研讨,同中求异,异中求同形成共识。

  3 教师适时参与指导引领。点燃,激发,唤醒。

  五、风采展示,相互倾听。

  1、以小组为单位进行汇报展示。分为主展示,副展示,补充展示。以及专家答辩环节。形成有介绍,有总结,有互动 有答辩的高效学习形式。

  2、教师适时归纳,点评,激励,提升。

  3,在倾听中求知,在解答中释疑。扩大知识面。

  六 知识链接,扩大知识面。

  1 通过课件,展示相关知识。

  2 学生阅读,增加知识,扩大视野

  七 实践作业,内化吸收。

  1设计中国文化名片。推介类别,内容,理由。

  2 设计名片个性形状。

  3张贴展示,互相参观交流。

  八 板书设计

  9 吹向世界的中国风

   怎

   样

   吹

   丝绸 郑和 鉴真 马可

   之路 下西洋 东渡 波罗

   设计中国文化

  个性名片

教学设计方案 篇2

  这几天忙着写论文,写案例,一直也静不下来写教案,这两天听这各位专家的讲座,一边听,一边对照自己备的课,今天排除了这种想法,明天又排除了那种想法,到最后就不知道该怎么上了,但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满意,缺少创意,这样上课自己扶得太多了,总是自己牵着学生的思维,还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实,朗读指导的形式,课文字词教学如何落实真是剪不断,理还乱,傻了。

一、预设目标:

  1、理解词语和句子,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

  2、结合课文理解,学习四个生字。

  3、有感情地朗读课文。

二、教学过程

  (一)出示课题,读题质疑

  1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》,齐读。

  2、读了课题你有什么疑问或想法?

  (二)初读课文,整体感知

  1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。)

  2、教师巡视指导,及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

  3、再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?

  (结合学生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和种子图,说说你看到过哪种蒲公英,谈谈自己的认识,教师补充,在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。)

  (三)、研读课文,体会情感

  第一自然段

  1、为什么草地会是金黄色的?

  (1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。

  (2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。

  第二自然段

  1、同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

  2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

  3、师生评一评,相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。

  4、再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。

  5、一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)

  6、一起在读一读本段最后一句,理解引人注目一词。

  第三自然段

  1、指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。

  2、出示填空题:

  蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。

  早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。

  中午,花朵--------,是-------,草地是----------。

  傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

  (1)同桌互相说一说。

  (2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。

  3、齐读本段。

  第四自然段

  齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?

  (理解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?)

三、小结:

  学了这篇课文,你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?

四、机动:

  摘抄好句子。

叶老师的建议:

  因为我不熟悉这篇课文,所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的,呵呵老师厉害吧?

  1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手,为什么草地是金色的?读读课文,学习第一段。

  2、第二段的学习表演太多,而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

  3、第三段的填空太多,而且不够灵活。建议改为:()花朵()草地(),引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

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