初中生物对环境的适应和影响教学设计3
一、教学目标:
1、知识目标:描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标:通过对标本的分析、观察,模拟实验培养学生分析说明问题的能力;通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标:通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点
描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点:模拟实验的能力,认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备:
金鱼(实物)、啄木鸟(标本)、兔子(标本)、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲(彩图)与藕(实物)。(注意水、陆、空,动物、植物各种类型齐全)。红蝴蝶、白蝴蝶,红纸板、白纸板。大树、小树、草(纸做成的)。
五、课前准备:
将全班学生分为六大组,选出组长。将标本或实物放在水槽内,盖上白布。大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程:
内容学生活动教师活动
导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》,讨论:这个故事说明了什么?临时招聘小演员,准备好剧本。组织表演,提出问题:这个故事说明了什么?导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一:“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中,它有哪些适应环境的特点。总结:无论是植物还是动物,无论是什么环境中的生物都是适应环境的。师生共同得出结论:“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验:“小鸟捉蝴蝶”,二位同学扮演小鸟,一位同学扮红蝴蝶,一位同学扮白蝴蝶。两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶,然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶,30秒后记数填入表格。
讨论:这个实验说明了什么?
你还知道哪些关于保护色的例子。组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”,组织讨论:这个实验说明了什么。
探究:模拟保护色探究活动二:模仿刚才的实验,分组设计“模拟保护色的实验。”并组织表达与交流。对学生的设计进行个别指导,组织表达与交流,对各组的交流组织评议。激起学生探究的欲望。
拟态与警戒色讨论:除保护色外,你还知道生物在外形上还有哪些适于环境的例子?
交流拟态和警戒色的实例,观看拟态的FLAH,警戒色的图片。
组织讨论,展示拟态的FLAH,随着学生的讲解,展示有关图片。
总结交流:通过本节课你学到了什么?组织交流,并加以总结。
初中生物对环境的适应和影响教学设计4
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.了解
生物与环境的关系。
2.理解
(1)生物对环境适应的普遍性、相对性。
(2)保护色、警戒色、拟态的概念及实例。
3.掌握
保护色、警戒色与拟态的区别。
(二)能力训练点
观察能力、概括能力、归纳能力、表达能力。
(三)德育渗透点
1.通过保护色、警戒色、拟态,认识生物与环境的协调美、和谐美。
2.由生物与环境的相互关系,树立矛盾对立统一的观点。
3.培养保护环境的思想意识。
(四)学科方法训练点
1.学习掌握新概念的方法:由事例归纳、理解概念,通过比较辨别掌握概念。
2.学习理论与实际相联系的学习方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.教学重点:适应的普遍性,保护色、警戒色、拟态的概念,辨别概念的方法。
2.教学难点
(1)引导学生自己总结出保护色、警戒色、拟态的区别。
(2)认识生物与环境的协调美、和谐美。
3.教学疑点:保护色与拟态的辨别。
4.解决办法
(1)运用投影或多媒体辅助教学,创设保护色、警戒色、拟态的问题情景,学生观察、归纳得出概念。
(2)对比显示典型的保护色、警戒色、拟态的现象,两两对比发现差别,辨析概念。
(3)学生对概念及概念间的区别进行概括、表述。
(4)根据学生练习中反馈信息进行个别辅导或集体答疑。
三、课时安排
1课时。
四、教学方法
教师讲述、举例帮助学生理解,学生阅读、观察、思考、表述,积极探索学习。
五、教具准备
根据学校设备条件准备:课时目标(文字)、沙漠上的仙人掌(图像)、淡水中的菱(图像)、猛虎袭击鹿群(图像)、鹿、兔、刺猬(豪猪)、黄鼬、蛔虫(图像)、绿草丛中的蝈蝈(图像)、北极地区的白熊(图像)、冬天和夏天的雷鸟(图像)、黄蜂、瓢虫、毒蛇(图像)、竹节虫、尺蠖、枯叶蝶、螳螂(图像)、土壤中的蚯蚓(图像)、生物与环境的关系(文字小结),课堂练习题(文字)。
六、学生活动设计
1.学生表述猛兽猛禽猎食的情形,结合挂图或投影了解猛禽猛兽及小动物相互适应的特征。观察沙漠上的仙人掌的投影,了解植物适应环境的特征。
2.回忆曾观察到的自然现象,结合挂图或投影观察,感知保护色,警戒色和拟态的概念,阅读教材,准备表述概念,体验生物与环境的协调美、和谐美。
3.比较、分析、归纳、总结概念的区别。
4.总结生物与环境的关系,了解生态学的概念及研究生态学的意义。
5.完成巩固练习。
【初中生物对环境的适应和影响教学设计】相关文章: