教学设计方案

2020-12-31教学设计

实用的教学设计方案汇编十篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,往往需要预先进行方案制定工作,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的教学设计方案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

  第一课时

  一、教学目标

  1、读通课文,了解大意

  2、学会本课14个生字,能正确读写

  3、朗读理解课文第一段

  二、教学过程

  (一)谈话引入

  1.沙尘暴的图片新闻,讨论环境保护问题是全球关注的重要问题,那么谁在保护着我们的环境呢?今天我们就来学习24课《绿色的卫兵》

  2.读准字音卫兵,什么是卫兵,换词说。

  (二)了解课文大意

  1.这群卫兵其实是谁呢?听范读。

  2.自己尝试读,回答问题。

  (三)自学生字词,读通课文

  1.轻轻地读课文,圈生字,划词语,想意思,标段落。

  2.读通课文,读正确长句子。

  3.分段接读课文,纠正错字。

  (四)集体讨论,检查自学

  1.出示生字:指名认读,集体正音。尤其注意:兵吼浓刺噪

  2.出示词语,自由读,开火车读。

  3.讨论识记生字。

  4.分小组读课文,重点读准字音。

  (五)学习第一段

  1.指名读课文第一段,有几句话?

  2.一排排卫兵是指什么?为什么这么说?

  3.齐读第一段。

  (六)巩固练习

  1.齐读生字,说说写这些字时要注意哪些地方。

  2.抄写生字,范写噪、刺。

  第二课时

  一、教学目标

  1、阅读理解第2、3、4段,理解手臂、长城、明朗、宁静等词的意思。

  2、能有感情朗读、背诵课文。

  3、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减噪声,给城市带来整洁与安宁。

  4、激发学生的环保意识,初步具有爱护花草的意识。

  二、教学过程

  (一)复习引入

  1、出示词语:卫兵、货车、烟雾、轰隆隆、挽起、整洁、浓烟、强弱,边开火车,边随机问问题,说意思、造句。

  2、出示图片,齐背第一自然段。

  (二)学习第2自然段

  1、看与第2段有关录象。说说你看到了什么,规范回答的语言,鼓励用自己的话说。

  2、那我们看看课文怎么写的,读一读,数数有几句。

  3、课文先写( ),再写( ),最后写( )。指名分句朗读。

  4、比较叫和吼叫有什么不一样。还有哪里看出沙尘很猖狂?我要进城!

  5、你们觉得绿色的卫兵怎么样?哪里看出的?读一读。

  6、感情朗读,师生分角色读,男女生分角色朗读。

  7、尝试背诵,指名背诵,看录象背诵,齐背。

  (三)学习第3自然段

  1、出示第三段,齐读。

  2、讨论与第二段的相同与不同点。

  3、比较美丽又干净和明朗又宁静,能不能换个位置呢,为什么?

  4、看录象,感受后自由朗读,指名朗读,评价。

  5、同桌分角色朗读,齐读。

  6、背诵练习。自由准备,指名看录象或看板书背诵,齐背。

  (四)学习第4段

  1、女生齐读。

  2、出示第一段,比较不同点。

  3、齐背。

  (五)巩固总结

  1、看板书回忆全文,背诵全文,充分利用板书的关键词。

  2、完成课堂作业6

  3、我们知道了绿色的卫兵为我们的城市带来的一切,那我们可以为我们的城市做些什么呢?

  4、总结:我们要争当绿色小卫士,保护环境从爱护校园环境做起,从身边小事做起。

教学设计方案 篇2

  【教学目标】

  1.能用放大镜等工具对蚂蚁进行细致观察,并能用语言、文字、图画

  等多种形式记录和呈现观察结果;能尝试用归纳的方法对观察到的蚂蚁作合理的解释;能制作简单的昆虫模型。

  2.意识到科学探究中细致观察的重要性,观察时爱护小动物;愿意与他人合作,探讨昆虫的共同特征;能利用掌握的科学知识辨别常见的动物类型——昆虫。

  3.能说出蚂蚁的身体构造;知道身体分为头、胸、

  腹三部分,头部有一对触角,胸部有三对足的动物是昆虫,能对常见的动物进行判定是否属于昆虫。 【教学重难点】

  教学重点:在合作交流中,知道昆虫的共同特征。

  教学难点:发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题,能利用昆虫的特征辨别常见的动物是否是昆虫。 【教具、学具】 学生准备:

  每组:材料箱(放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔),材料袋(牙签、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥)。 教师准备:

  各种蚂蚁、放大镜、记录表;收集、整理与昆虫有关的文字、图片资料。

  【教学过程】

一、创设情景,提出问题

  资料卡

  蚂蚁是地球上最常见的昆虫,数量最多的昆虫种类。蚂蚁能生活在任何有它们生存条件的地方,是世界上抗击自然灾害能力最强的生物。中国国内已确定的蚂蚁种类就有600多种。中国居室内常见的蚂蚁主要有以下三种:小黄家蚁,大头蚁,洛氏路舍蚁。

  1.谈话导入:课前老师让同学们捕捉了几只小蚂蚁,你们都把它“请”到我们的课堂上了吗?你们是怎样去捕捉的? 2.学生交流捕捉蚂蚁的方法。

  3.让学生画一只心中的蚂蚁,将画的快的5名同学作品张贴在黑板上。师根据学生所画的蚂蚁总结出画中存在的问题,让学生自主提出借助放大镜仔细观察蚂蚁,解决以下问题。

  问题1:脚有几只? 问题2:脚长在什么位置? 问题3:蚂蚁是否有触角? ??

  4.师引导:关于蚂蚁你想了解哪些问题?师根据学生提出的问题进行梳理:这节课我们就来研究一下蚂蚁的身体构造,看看它们有哪些特点。(板书:蚂蚁)

二、小组学习,自主探究 1.制定观察方案。

  让学生根据老师提供的材料箱(师提供的观察器材:放大镜、蚂蚁、昆虫观察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、卫生球、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔),让学生以小组为单位制订出自己组的观察蚂蚁的方案。 2.汇报观察方案。

  (教师及时引导,在不能伤害蚂蚁的情况下,蚂蚁会自由爬动,我们无法仔细观察。)

  让学生说说本组的观察方法。

  方案1:把蚂蚁关在一个更小的塑料瓶里,用放大镜观察。 方案2:把蚂蚁放在水中的瓶盖上,用放大镜观察。

  方案3:把蚂蚁放到昆虫观察盒里,用放大镜从上往下或从下往上观察。

  方案4:让蚂蚁爬在羽毛或毛笔上进行观察,边观察边记录。 方案5:用胶水粘住蚂蚁的脚,拍照片观察。

  方案6:用卫生球画一个蚂蚁的活动范围,再进行观察。

  方案7:用大蒜画一个圈使它的活动范围缩小,然后用放大镜观察。 (蚂蚁到处爬,教师应重点引导学生用什么办法观察蚂蚁的效果好、材料容易找而且还不会伤害小蚂蚁。) 3.学生分组观察,出示观察要求。

  在观察前让学生相互补充各组观察过程中应该注意的地方,老师再及时进行总结,并提出要求:

  (1)蚂蚁太小不要拿着观察,我们要借助放大镜去观察。 (2)观察要仔细,小组分工合作,填好观察记录表。还可以用画图的方式记录观察到的蚂蚁。画图时先画蚂蚁身体的主要部分,然后再画出其他部分。

  (3)重点观察蚂蚁的身体的构造,数一数蚂蚁的身体由几部分组成?每部分叫什么?各有什么特点? (4)注意不要伤害蚂蚁!

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