教学设计方案

2020-12-31教学设计

【实用】教学设计方案汇编6篇

  为了确保事情或工作有效开展,就常常需要事先准备方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

  一、教材分析

  本文是小学语文北师大版第七册第十个主题单元“金钱”的第二篇主体课文。文章主要记叙了二十多年前,在一个北风凛冽的日子里,“我”骑车撞倒一位低头数钱的老大爷,钱掉地并随风四处飞扬,过路行人纷纷抢钱归还主人的故事,赞誉了人与人之间真诚、友爱、互助得好品德和良好风尚。

  二、教学目标

  1.通过各种识字方法,认识本课4个生字;利用观察字型的方法,会写本课5个生字;在语言环境中,体会理解“迟疑”和“肯定”,“沉重”和“轻松”;

  2、通过自读感悟,理解课文内容,体会本文按事情发展的先后顺序写的思路,鼓励学生自述;

  3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱,并还给生人的故事,帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。

  三、教学重点:

  品读第5、6自然段,引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界,从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。

  四、教学难点:

  理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。

  五、教学过程:

  (一)质疑导入:

  1.板书课题,齐读。

  2.质疑:读了课题你想知道什么?

  (“钱”被风刮跑了以后,发生了什么事。)

  (三)学习课文

  1.出示课件,检查生字,正音。“趔趄、诧、蹬、续”

  2、自读课文,想想课文主要讲了一件什么事?指名回答,老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的,故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。

  3、理清条理:钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后。

  3.自读学习“钱为什么被风刮跑”部分,指名回答用一句话概括说明。“一月二十月,长春,刮着猛烈的北风,“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷,让钱被风刮跑,心情很慌忙。”

  4。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。

  (1)过路行人的动作、神态、语言?(“不约而同地向钱飘走的方向跑去,有人还高喊着:‘钱跑了!快抢啊!’”;“从四面八方陆续朝老人走来,把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------)

  (2)老大爷的动作、神态、语言?(“焦急地拍着大腿说;‘风刮人还抢,这可怎么得了!”“喜出望外,不住地向众人点头。”------)

  (3)“我”的动作、神态、语言?(“我沉重的心情一下子变得轻松了。------”)

  (4)自己边读边想几个“抢”字,加引号与不加的含义有何异同。(1、当时风大,必须动作要快,顾用“抢”;2、这种行为目的是为了老大爷追回钱,它实际是帮助性质的。)

  (5)品读5、6自然段,通过体会“迟疑”与“肯定”,“沉重”与“轻松”的含义,感悟老大爷和我的心情变化,

  5.再读课文,整体感悟。

  6.鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。

  7.结合课后习题,感悟文章内容。

  课文叙述了二十多年前一件真实的事,谈谈你读后的想法。

  (四)作业:“假如这件事发生在今天人们会怎么做,说出理由,”

  (五)板书:

  过路行人:“抢”——〉“还”

  钱被风刮跑以后

  老大爷:“迟疑”——〉“肯定”

  人与人互助互爱

  “我”:“沉重”——〉“轻松”

教学设计方案 篇2

  【教材版本】

  人民教育出版社出版。

  【教材分析】

  《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。

  【新课程目标】

  1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。

  2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。

  3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。

  【教学重难点】

  1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。

  2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

  【教学准备】

  小黑板和图片设计。

  【教学安排】

  2课时。本节为第二课时。

  【教学过程】

  一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片

  二、复习检查导入新课

  导语:同学们通过上一节课的学习,我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能,那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢?(不是)。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么?

  (生答)。

  是的,蝙蝠在晚上无论怎么飞,都不会撞上什么东西,这到底为什么呢?为了弄清楚这个问题,一百多年来,科学家做了无数次实验,下面我们进一步读课文,了解这些实验。

  三、品读4~5自然段感知

  1、学生自读,老师出示小黑板。

  实验次数

  实验的方法

  实验的结果

  探路工具

  第一次 蒙眼

  没响

  不是眼睛

  第二次 蒙眼 响

  与耳朵有关

  第三次 封嘴 响

  与嘴有关

  2、要求分学习小组讨论填写。

  3、抽学生说,老师填写。

  4、巩固这部分内容,抽读,比赛读。

  5、再次感受三次实验过程。

  6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

  (学生表演蝙蝠自述:⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是:先介绍自己(蝙蝠)的来历,及还有别名叫燕老鼠的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密,我在夜里飞行靠的不是眼睛,是用嘴和耳朵配合起来探路的。)

  导语:经过多次实验,科学家得出了一个结论,谁能把课文中相关的句子找出来读一读。

  7、出示小黑板上的两个句子进行比较:

  A、三次不同的实验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

  B、三次不同的实验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。

  提问:这两个句子那句好?为什么?

  8、同桌讨论回答,老师指导。

  (蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)

  过渡句:哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?请同学们自读第七自然段。

  四、品读第七自然段感悟

  1、默读,自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

  2、学生自画,老师巡回指导。

  3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。(评比)

  4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

  5、请同学们对照示意图练习说话训练。

  过渡语:通过我们的进一步学习,更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上,根据这一部分的学习方法自学第8自然段。

  五、细细品读第8自然段

  1、找出描写雷达探路的句子读一读。

  2、根据前面蝙蝠飞行示意图,自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗?

  3、试一试,画在笔记本上。

  4、画好后,抽同学在黑板上画出来。

  5、师生共同来肯定评一评。

  6、同桌互相交流,根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的?

  导语:同学们:根据以上的两幅示意图,我们又可以得出一个什么样的结论呢?

  7、出示制作的卡片,填空用图形表示。

  A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。

  B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。

  C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。

  六、扩展练习

  过渡句:人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示,你们通过自己阅读查找,还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的?

  1、学生展示自己查找的资料。

  2、师生共同评价,谁的资料好,语言又流畅。

  七、总结

  本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书,掌握更多的知识。

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