【实用】教学设计方案汇编6篇
为了确保事情或工作有效开展，就常常需要事先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与收藏。
教学设计方案 篇1
一、教材分析
本文是小学语文北师大版第七册第十个主题单元“金钱”的第二篇主体课文。文章主要记叙了二十多年前，在一个北风凛冽的日子里，“我”骑车撞倒一位低头数钱的老大爷，钱掉地并随风四处飞扬，过路行人纷纷抢钱归还主人的故事，赞誉了人与人之间真诚、友爱、互助得好品德和良好风尚。
二、教学目标
1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，会写本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松”；
2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述；
3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。
三、教学重点：
品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。
四、教学难点：
理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。
五、教学过程：
（一）质疑导入：
1．板书课题，齐读。
2．质疑：读了课题你想知道什么？
(“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。)
（三）学习课文
1．出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续”
2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。
3、理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后。
3．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。”
4。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。
（1）过路行人的动作、神态、语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------）
（2）老大爷的动作、神态、语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！”“喜出望外，不住地向众人点头。”------）
（3）“我”的动作、神态、语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了。------”）
（4）自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。（1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢”；2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮助性质的。）
（5）品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化，
5．再读课文，整体感悟。
6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。
7．结合课后习题，感悟文章内容。
课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。
（四）作业：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，说出理由，”
（五）板书：
过路行人：“抢”——〉“还”
钱被风刮跑以后
老大爷：“迟疑”——〉“肯定”
人与人互助互爱
“我”：“沉重”——〉“轻松”
教学设计方案 篇2
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。
【新课程目标】
1、认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容，理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。
【教学重难点】
1、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学准备】
小黑板和图片设计。
【教学安排】
2课时。本节为第二课时。
【教学过程】
一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片
二、复习检查导入新课
导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢?(不是)。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么?
(生答)。
是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢?为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。
三、品读4～5自然段感知
1、学生自读，老师出示小黑板。
实验次数
实验的方法
实验的结果
探路工具
第一次 蒙眼
没响
不是眼睛
第二次 蒙眼 响
与耳朵有关
第三次 封嘴 响
与嘴有关
2、要求分学习小组讨论填写。
3、抽学生说，老师填写。
4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。
5、再次感受三次实验过程。
6、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。
(学生表演蝙蝠自述：⑴ 准备了蝙蝠的头饰。⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己(蝙蝠)的来历，及还有别名叫燕老鼠的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，我在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。)
导语：经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。
7、出示小黑板上的两个句子进行比较：
A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提问：这两个句子那句好?为什么?
8、同桌讨论回答，老师指导。
(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)
过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?请同学们自读第七自然段。
四、品读第七自然段感悟
1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。
2、学生自画，老师巡回指导。
3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。(评比)
4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。
5、请同学们对照示意图练习说话训练。
过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第8自然段。
五、细细品读第8自然段
1、找出描写雷达探路的句子读一读。
2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗?
3、试一试，画在笔记本上。
4、画好后，抽同学在黑板上画出来。
5、师生共同来肯定评一评。
6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的?
导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?
7、出示制作的卡片，填空用图形表示。
A、雷达的天线就像蝙蝠的( )。
B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的( )。
C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的( )。
六、扩展练习
过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的?
1、学生展示自己查找的资料。
2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。
七、总结
本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。