教学设计方案

2020-12-31教学设计

实用的教学设计方案范文7篇

  为了确定工作或事情顺利开展,常常需要预先制定方案,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定才好呢?以下是小编整理的教学设计方案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

  【学习目标】

  1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

  2、默读课文,把握谈话的主要内容。

  3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

  【学习重点】

  把握访谈的主要内容,继续开展关于阅读的综合性学习活动。

  【学习准备】

  准备材料《我的童年》,学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。

  【课时安排】

  1课时。

  【学习过程】

  一、导入

  1、各组交流一下读书活动的开展情况。

  2、准备好课前发的材料:

  阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受。

  3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

  4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料:

  今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的见解。(板书课题)

  二、做采访准备

  1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题:

  (教师做好记录)

  2、讨论一下在采访时应注意哪些问题:

  (礼貌问题、作记录问题)

  三、读课文,找到自己的答案

  1、初读课文,读准字音。

  2、在季老的话语中,找到自己问题的答案。

  三、感悟课文内容

  1、季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识:

  ⑴ 把文章写好,要多看书。

  ⑵ 要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语。

  ⑶ 进行古诗文积累。

  2、这篇文章与以往的文章有什么不同之处?

  这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。

  我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。

  3、谈谈你对题目的理解:

  小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。小苗与大树交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

  四、个性阅读,独特见解

  1、在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论,交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

  2、形成小组意见全班交流,达成一些共识,得到启发。进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。

  3、谈谈你对闲书的认识。

  五、朗读课文,体会人物的特点

  1、同位俩分角色读课文,读完后互相评价。

  2、两名学生分角色一问一答。

  3、全班对于他俩的读进行评价,说出理由,如:

  我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人,说得形象生动,听来如临其境。

  爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书。有一回上数学课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。

  三贯通,这才是21世纪的青年。对下一代青年的殷切希望与深深关爱。

  六、学技巧,指导综合性学习活动

  通过读这篇文章,说一说进行访谈活动还应注意些什么。

  七、辩论

  对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解。

  八、拓展

  1、调查一下本班同学阅读的书目。

  2、采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、学习本课的生字新词。 正确,流利,有感情地朗读课文。

  2、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

  3、学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重点难点:

  通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

教学过程:

一.导入

  这节课,老师给大家带来一组梅花的图片。一起来欣赏。

  梅花是中国的名花,历来都被文人墨客所青睐,你能吟诵一些描写梅花的诗句吗?(学生吟诵诗句)

  这节课,让我们再次走进《梅花魂》,感受《梅花魂》之所在。

二.明确学习目标。

三.自学课文生字词,扫除阅读障碍。

四.初读课文,理解课文大意.

  作者围绕梅花讲了一些什么事?通过梅花表达了怎样的思想感情?

五.合作探究,品读课文。

  1.课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?表达了怎样的思想感情?

  2.说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的这几句诗的意思的?说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?

  3.外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?

  4.你觉得梅花的品格是什么?你是从哪些词句中看出来的,用~~画出来。

  5.外祖父为何珍爱梅花?这说明什么?

  6.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?

六.总结归纳。

  1、外祖父把梅花作为什么的象征?

  2、中华民族的精神就是什么?

七.拓展延伸。

  1.指导朗读重点段,体会外祖父的思想感情。

  2.欣赏诗歌《乡愁》

八.板书

  6.梅花魂

  读诗落泪、

  珍爱中国、

  不能回国伤心流泪、

  赠送墨梅图、

  送梅花手绢 潸然泪下

  (中国心)

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