【精选】教学设计方案汇总9篇
为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是在案前得出的方法计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学设计方案 篇1
一、导入
同学们，今天能够来到你们中间，和你们一起学习３１、给予树。
板书：
给予树
简老师觉得非常高兴。所以，特意为你们带来一副画，（出示课件）看到这副画，你想到了什么？
生：圣诞节……
师：（出示课件：圣诞节。）
师：你了解圣诞节吗？
生：汇报。
二、细读课文，体会妈妈心情的变化
１、师：今天我们要学的这篇课文就发生在圣诞节前夕。
板书：
前夕，理解：前夕。
圣诞节快到了，孩子们和妈妈的心情又分别是怎样的呢？现在就让我们一起走进课文，请大家默读课文第一自然段，用“～～”划记出相关的句子。（指名读）
生：孩子的心情很高兴、激动；妈妈很担心。
师：妈妈担心什么？
板书：
担心
生：担心孩子们不能买到很多很好的礼物。
２、师：尽管家里并不怎么富有，可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的１００美元平均分给了五个孩子，并提醒他们每人至少准备四份礼物。有一个这么好的妈妈，金吉娅多幸福呀！可是，在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了。她为什么会生气呢？请一位同学来读第三自然段：
⑴师：妈妈为什么会生气？（板书：生气）（用自己的话说说妈妈为什么生气。）
生：妈妈发现金吉娅只买了五十美分一大把的棒棒糖！
⑵师：课文是怎样描写金吉娅的？请用“～～”勾画出相关句子。
生：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件出示句子）
师：什么是沉默不语？
生：就是不说话。
师：只有金吉娅沉默不语，哥哥姐姐呢？他们的心情怎样？
生：兴高采烈，非常高兴。
师：哥哥姐姐买到了满意的礼物，所以他们兴高采烈，而金吉娅只买到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不语（生）。她在为自己没能买到很好的礼物而难过。她的妈妈也是因为这个原因而生气。现在，让我们一起再来读一读第三自然段，读出哥哥姐姐的兴高采烈，金吉娅的沉默不语，妈妈的生气。
生：齐读第三自然段。
三、品读课文，体会金吉娅的做法
１、师：金吉娅到底用这二十美元做了什么？让我们来看看课文第四自然段吧。谁能正确、流利地读读这一段？（指名读）其他同学用自己喜欢的符号标出金吉娅说话的内容。
生：指名读金吉娅的话。
师：金吉娅看到了什么？
生：看到了……
出示课件：
援助中心、给予树
师：在我们的身边也有一些需要帮助的人，你能举例说说吗？
生：……
师：这些人为什么需要帮助?
生：因为他们没有亲人、没有爱……，什么都没有。
师：金吉娅看到给予树是怎么做的？（指导学生看图）
生：给小女孩买了洋娃娃；
师：金吉娅是怎么想的？
生：可是妈妈，我们……没有。
师：小女孩在金吉娅的眼中又有怎样的？她是怎么想的?请你们勾出相关的语句。
生：可是……也没有。
出示课件：
１、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。
２、可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
比较两个句子，理解：什么都（让学生说自己的理解。）
让我们再来读一读这句话。
生：读“可是……没有”（生齐读）
师：多么可怜的小女孩，难怪金吉娅会用妈妈辛苦攒下的钱帮助她，从金吉娅的做法里，你体会到了什么？
生：金吉娅是一个……
板书：
善良、仁爱……
师：多么善良的孩子！让我们再一次地去感受她的善良仁爱，请同学们齐读这一自然段。
四、研读课文，理解最后一段话
师：听了金吉娅的话，妈妈的心情有什么样的变化呢？（出示课件：最后一自然段，指名读。）体会妈妈的心情？
板书：
高兴、激动
师：妈妈的心情为什么有这样的变化呢？
生：妈妈知道金吉娅是为了帮助别人……
师：金吉娅不但送给家人棒棒糖，还送给了陌生小女孩一个洋娃娃，使她的愿望实现。那么金吉娅送给小女孩的只有洋娃娃吗？小女孩孩得到了什么？
生：善良、同情、爱心、体贴……（教师板书）
师：金吉娅通过给予树送给小女孩善良、仁爱、同情、体贴，其实还有很多人通过给予树得到了善良、爱心、同情……。多么可爱的金吉娅，让我们再来读读这一个自然段，把她牢牢地记在我们心里。
生：（生齐读）
师：你们不但读出了妈妈的高兴，而且读出了对金吉娅的喜爱。谁能用“不但……而且……”夸一夸金吉娅。
生：汇报
五、小练笔
同学们，如果你是那个小女孩，一定会有话想对金吉娅说，请你写下来。
六、总结
同学们，金吉娅用自己的实际行动帮助了一位素不相识的小女孩，老师相信在我们的班上也会出现更多的金吉娅！
教学设计方案 篇2
一、激情引趣：
今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：
1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）
三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）
1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？
3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？
5、谁能用科、始这两字多组几个词？
6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）
9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？
10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句）
四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）
1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？
2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自己喜欢的自然段读一读。（谁愿意读）
4、第二自然段：
①谁愿意读第二自然段？
②你认为这一段该用怎样的语气读？（伤心、难过、孤独、寂寞）
③你试着读一读。
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
5、第三自然段：
①点击出现画面。
②再点击出现闪动的气球。
6、第四自然段：
①为什么喜欢这一自然段呢？
②假如你就是课文中的科利亚，把科利亚换成第一人称“我”，读给同桌。
③指名读。
7、第五自然段：（齐读）
①老师有个问题想请教小朋友，科利亚为什么笑了？（展开讨论）
②小结：正如同学们说的那样，科利亚也许为米沙的这种创举而笑，也许对同学们特殊问候方式而笑，也许是忘却了病房里的孤独和寂寞而笑。此时此刻，他会想些什么，说些什么？
五、实践活动：
这篇课文讲述了科利亚得了传染病住进了医院，孤独、寂寞伴随着他，他的同学们用气球来问候，让他很受感动，通过学习，你知道了什么或有哪些收获呢？
板书：珍惜友情。
六、指导书写：
课文我们就学到这，现在让我们学写几个生字。
周：里面的部分不能超过包围圈。
病：上横要写短，左撇要长，伸展开。
句子：
1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。
2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
儿歌：
病房有个科利亚，
谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，
孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，
你的同学有办法。
红气球，飘来啦，
祝你康复早回家。