找春天的课文教学设计

2021-01-01教学设计

找春天的课文教学设计

  作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家收集的找春天的课文教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  找春天的课文教学设计1

  一、古诗引入

  出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

  春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,认读生字

  1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

  3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  三、再读课文,感知发现

  自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  四、配乐朗读,读出感情

  播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

  五、指导写字,完成课后练习“找找说说”

  1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

  2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

  六、选读课文,自主积累,练习背诵

  1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

  3、练习背诵课文。

  七、迁移运用,拓展想象

  1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

  找春天的课文教学设计2

  【设计理念】

  针对这些现状,设计的教案主要贯彻的教学观是:创设情境和宽松的课堂氛围,激发学生的识字兴趣,启发学生自主探究,让学生在不断的`建构中掌握知识。促进合作学习,让学生的个性化和原有的经验在学习中很好的体现,培养学生联系实际和想象的能力,使原本枯燥乏味的识字课变成人人乐学的课。并能引导学生的学习兴趣,培养学生在课余时间合作和收集信息的能力。

  【教学设计】

  第一课时

  教学设计思路

  课前,最好能够带学生去走近自然,当然时节最好是春天。让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情。在课堂上,激发学生求知的欲望,自己去探索新知,自主学习生字,并能够合作学习,更好的交流学习方法。课后,能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识,从小培养他们对于学习的热爱,培养自学的能力,为以后的学习习惯打下良好的基础。比如,对于春天的很多花草类、动物类等的学习。

  教具准备

  整篇课文的PPT;幻灯片生字格;生字相关图片。

  教学目标

  1、创设情境,把学生带入美的境地,让学生进入主动建构知识的状态。

  2、学会生字,新词,让学生做到读准字音,读通句子。

  重点难点

  在关注个体差异的前提下,让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音,学会生字,读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

  教学过程

  一、创设情境,引入新课

  1、同学们有没有听过《春天在哪里》,如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦:

  昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈,你们有什么发现吗,或者你们看到了什么?

  2、同学们都讲了自己的所见所闻,也讲了感受,那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么,你们的发现和他们的有什么不同吗?

  二、进入识字阶段

  1、初读课文,找出生字。

  2、同桌合作,不会的生字互相教一下。

  3、巩固读生字,开火车游戏。

  课堂故障:要是哪一个小组的成员开错了,可以自己主动发出求救信号:如我的车厢出故障了,谁可以帮忙啊?在这样的情境中,可以消除学生的上课的紧张感。也可以培养同学们互助的精神。

  4、识字方法交流:

  老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字,那你们愿意交流一下自己的识字方法吗,最好说出你所采取的记忆方法。等一部分自告奋勇的同学说完后,再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法,能想出与他们不同的方法吗。然后让学生自己挑选记忆方法。并让同学们知道方法无所谓好坏,只要适合自己的就可以(与自己的生活经验联系比较密切的)。

  5、联系字意,巩固认字:(表演)

  挑选几个同学当演员,把生字中表示动作的生字表演出来。如躲、遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的,还有害羞的表情。图片展示喜鹊,符号,嫩绿的小草等。总之,让同学们合作表演,合作猜字,在游戏中体验学习的乐趣。

  6、出示词语搭配连线的PPT。

  7、回到课文中,再次默读课文,指导写字,让比较有把握的同学上来到田字格写字,让同学们自己评论,(如按照结构归类),当然,老师要加以指导。

  三、布置作业

  1、布置学生把生字放到课文背景中去理解,读通课文。

  2、拓展课外知识:

  同学们还想知道关于春天的景物、动物吗?有兴趣的同学自己去查阅资料。最好能把班级里的同学分成几个学习小组,把查阅到的资料组合起来。看看哪个小组找到的资料多。当然,可以多渠道找哦,问问长辈,去查阅书籍,上网找资料等。

  第二课时

  教学目标

  在仔细品读课文的基础上能够有自己对于美的理解,并且能够在理解课文的基础上背诵课文。

  教具准备

  春天画面的图片。

  教学重点

  在体验课文的同时有自己对于美的理解。

  教学理念

  摆脱传统束缚的死记硬背的方法,在自己的理解上记忆课文,真正用心体会文章,而不是老师诱导其认同传统意义上的美,只要有自己的观点就行。

  教学过程

  一、导入语

  上节课,我们一起去找春天,而且我相信很多小组课后都去找了自己感兴趣的东西,找到了些什么,小组成员能和大家分享一下吗?

  二、进入课文

  1、再掌握了生字的基础上自己朗读课文。

  (可以默读,也可以读出声)

  2、找出自己感兴趣的语句,然后有感情的朗读出来,并说出你是如何理解的,为什么特别感兴趣,如果你认为好,好在哪里,如果不好,又不好在哪里。

  3、小组一起来比赛读自然段。

  4、自告奋勇复述课文或背诵课文,基本大意记忆下来就行。

  三、拓展课文

  1、模仿课文中的句式说出更多的关于景色的句子吗,或者更好是描述一下自己喜欢的季节的景色。(老师可以引导一下,如我又从校园/田野里找到了春天)还可以是如我最喜欢秋天,我可以从什么地方找到秋天等。

  2、动手画画自己心目中的春天,也可以唱关于春天的歌曲,总之,根据自己的特长和喜好,用各种方式演绎春天。

  四、布置作业

  同学们在学习了《找春天》这节课后,学到了你以前不知道的哪些知识啊,大家试着总结一下,最好是小组合作讨论一下。

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