论语教学设计

2021-01-01教学设计

论语教学设计范文(通用5篇)

  作为一名人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的论语教学设计范文(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  论语教学设计1

  第一课时

教学目的

  1.了解文言文的常识和方法

  2.学习古人端正学习态度,改进学习方法(前部)。

  3.理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

  教学重点:目标3

  教学难点:目标3

预习指导:

  1.读准下面字的读音:

  愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲

  2.看课文注释或查字典,试翻译课文。

  3.熟读。

教学过程:

一、三分钟演讲

二、创设情境,导入新课

  请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。

三、文言文入门:

  教师讲解:

  1.文言文的翻译方法:直译和意译

  2.文言文的古今义和一词多义

  3.通假字

  4.朗读与背诵

  5.四种特殊句式:

四、朗读指导

  1.教师范读课文。

  2.学生自由朗读课文一次,教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文。

  3.抽二个学生朗读,众评。

  注意:引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

五、指导文言句子翻译。

  因为是第一次接触文言文,要与学生讲清以下几点:

  (l)弄懂每个字的含义。

  (2)把古代的单音字换成现代双音词。

  (3)弄清虚词的用法。

  (4)补充适当的词语。

  (5)调整句子的语序。

  (6)揣摩句子的语气。

  (7)注意古今义的不同。

  (8)注意一词多义的现象。

  (9)四种文言文特殊句式。

六、指导翻译第1--5则:

  处理方法:

  1.第一则由老师示范性翻译:

  由个别的词义,到句意的直译和意译。

  2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑。

  3.分别请四位同学展示翻译的结果。

  4.师生共同评价,纠正。

七、指导背诵

八、小结

  由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。

  自由发言,不拘对错。

九、作业。

  l.课后练习一、二题。A类。

  2.背诵全文。B类。

  3.默写全文。C类。

  [说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳。

第二课时

教学目的

  1.学习古人端正学习态度,改进学习方法。

  2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。

  3.朗读与背诵。

教学重点:目标2

教学难点:辨别学习态度和学习方法的句子。

教学过程

一、三分钟演讲

二、检查复习

  朗读全文。

三、导入

  上一节课,我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课,请同学们自己来试翻译余下的课文。

四、翻译课文6-10则

  1.教师讲解下列难句:

  子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”

  2.学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答。

  3.抽查二个学生翻译,其他同学进行评价纠正补充。

五、独立思考:

  本课所选各则都是谈学习的,有的谈学习态度,有的谈学习方法,请各举例说明。

  独立思考后抽查发言,学生互相补充:

  (1)学习方法:学而时习之;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆,择其善者而从之,其不善者而改之;默而识之。

  (2)学习态度:敏而好学,不耻下问;学而不厌;三人行,必有我师焉;知之为知之,不知为不知;知之者不如好之者,好之者不如乐之者;逝者如斯夫,不舍昼夜。

六、片断写作:

  当堂完成学习本文的体会,要求结合自己的学习应该怎样去做。100字左右。写完后班内交流。(有关学习态度和学习方法的问题)

七、小结

  孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。

八、背诵指导:

  抓关键词的背诵法

九、作业

  A.课后练习三、四题。

  B.默写课文

  [说课精要]学以致用,本课注意引导学生注意这一点。

  论语教学设计2

  一、教学目标:

  1、熟读成诵。

  2、学会阅读方法:

  读选文的方法:强调重点实义词;

  养成质疑的学习习惯;

  联系生活实际理解选文含义,并能古为今用;

  对比阅读,群文阅读方法的渗透。

  3、激发诵读《论语》的兴趣。

二、教学重点:重点讨论理解《论语》中的“勇”,以此为点进行导读教学。

三、教学过程:

  (一)导入:

  1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和光辉灿烂的传统文化,这些优秀而宝贵的文化资源,千百年来,像乳汁一样滋润着咱们中华儿女。今天,我们就一起来了解和学习。揭题:第六课,《论语》节选二。

  2、《论语》知多少:大家还记得《论语》是一部怎样的书吗?

  3、PPT复习。老师补充中外名人对《论语》的评价。

  4、听到这些评价,你有什么感想?

  (二)书读百遍

  1、学习古文,我们最基础的方法是什么?

  自由读节选第三条,老师提示三条标准。

  2、个人朗读展示,生生评价,师评价。引导发现朗读诀窍:重读重点词。

  3、齐读,赛读,师生合作读,配乐读。

  4、填空读。

  5、引导背诵。

  (三)其义自见

  1、质疑不理解的词语。

  2、结合读本中的“导读驿站”大致理解含义。

  3、师考查:

  子路和孔子谈论的是()和()。

  孔子认为()是()的基础,有()更要有()!

  4、师小结板书:有勇有义

  5、讨论:在平时生活中,你做过哪些有勇气的事?或者见过别人做过哪些有勇气的事情呢?谈一谈。

  6、师小结。引出《论语》中其他对“勇”的言论。

  子曰:见义不为,无勇也。

  子曰:暴虎冯河,死而无悔者,吾不与也。必也临事而惧,好谋而成者也。

  子曰:好勇不好学,其蔽也乱。

  7、生讨论含义,师小结。

  (四)拓展对比:

  1、古今中外,对于“勇”,大家都有不同的描述,你们知道哪些关于勇敢或勇气的名言警句呢?交流。

  2、介绍美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》,课堂阅读一部分。

  (五)自读选文前两条。

  (六)课堂总结:

  1、今天这节课,大家在读书方法上或者做人道理上有什么发现与收获呢?

  2、简介《论语》其他方面内容:孝、悌、忠、信、智、(勇)、恕。

  (七)作业:

  1、继续诵读《论语》节选,背诵第六课。

  2、对比阅读美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》,想想你心中的勇敢是怎样的?

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