综合学习三教学设计

2021-01-18教学设计

综合学习三教学设计

  作为一位杰出的教职工,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的综合学习三教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、引导学生学习积累的方法,增强学生的积累与运用的能力。

  2、培养学生对语文的理解和感悟能力。

  3、鼓励学生大胆地交流,激发学生参与学习的主动性。

  教学过程:

  第一课时

  一、我的采蜜集

  1、自由读文,用自己喜欢的方式解决生字词。

  2、指名读一读。

  3、你喜欢文中的“小雪花吗?为什么?

  (小雪花很美丽,很有爱心)

  4、你觉得这篇散文写得好吗?为什么?

  (小作者的想像很丰富,由雪花联想到梨花,又联想到雪花和麦苗一起睡觉,一起做着金色的梦)

  5、情感朗读

  二、读读背背

  1、自由读诗,小组讨论诗的含义。

  2、说一说你读懂了什么?感受到诗人怎样的心情?

  3、了解了诗的含义,体会诗人的内心情感,朗读小诗并达到背诵。

  4、课下搜集牡的其他作品,读一读,背一背。

  第二课时

  口语交际让我们的大“家”更美好

  教学目标:

  1、引导学生从小事做起,从身边做起,关爱他人。

  2、培养交际能力,激发学生热爱集体的情感。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师板书:让我们的大“家”更美好。让同学们猜测其中的“家”

  指的是很么?(我们的班集体)

  二、互动交际畅谈自己的设想

  师引:班集体是由“我”和同学们组成的大家庭,现在请同学们想一想,怎样才能使我们这个大“家”变得更舒适?我们生活得更愉快呢?

  好,现在请同学们闭眼回忆一下,在我们班级的日常成活当中,有哪些问题让自己感觉不太舒服,还应改善?

  1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己发现的.问题。

  2、小组归纳总结后派代表班上交流,其余同学认真倾听,可做必要的补充。

  3、共同商讨自己想为这个“家”做点力所能及的什么。

  (注意说话的条理)

  三、落实自己的想法

  第三课时

  我的小笔头 一件难忘的事

  《综合学习三》中“我的.小笔头”习作是一篇例文,分析之后认为要求是这样的:你一定有一些总也忘不了的事吧?这些你自己做过的事,可能是使你受鼓舞、受启发的,也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。请你从中选择一件最难忘的事写下来,内容要真实,主要部分要写具体,写后加上一个合适的题目。

  教材分析:

  教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点,安排这次习作,训练他们有条理的叙事,激发学生的写作兴趣。

  教学设计思想:

  1、学习以事命题,审请题目范围,能围绕“难忘”选择材料,给自己的文章加题目。

  2、内容要真实,事情的经过写具体。

  3、要有真情实感。

  课前准备:

  你有哪些难以忘怀的事情?回忆回忆,准备讲给老师和同学们听。(与实践活动相结合)

  教学活动流程设计:

  一、激情引入:

  师:同学们,你能猜出老师现在的年龄吗?(生猜)在老师这三十多年的生活经历中,我有很多很多的事情难以忘怀,记得老师小时候有一次……(可以引用书上的例文和自己的经历。)

  1、说一说那件难忘的事:启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。

  师:你一定也有一些总也忘不了的事。这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事,现在谁能把你难忘的事说给同学们听听?(注意要把事情的时间、地点、人物、原因、经过、结果讲清楚。)

  师:照刚才的样子,把你难忘的事说给自己同组的同学听听。请先给你说的话加个合适的题目。注意:在听别人说的时候,如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方,听完后再耐心地给他指出来。

  2、让学生在合作小组内互相说说听听。

  二、拟写作文初稿。

  师:请把刚才自己说的快速地写下来,写完的注意自己修改。

  生快速成文、自改。

  三、组内互评互改。

  请组内的同学把写好的作文互相交换看一看、互相品评品评、互相提提修改意见、互相改一改。很明显的不当之处,可以直接给他改过来,尽量多提修改建议,写在文后,让他本人去改。

  四、学生个人誊抄定稿。

  五、评选优秀作品,建立“难忘的足迹”展示栏。

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