微课教学设计

2021-01-28教学设计

微课教学设计(通用5篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的微课教学设计(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  微课教学设计1

  教学目标:

  1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”。

  2、区分“的”与“地”的用法,并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”,从而将句子写具体。

教学过程:

一、情境导入

  例句:狗儿跑了。

  这是一句完整的话,但不具体。如何把它写具体呢?

  方法是:多问“怎样”或“什么”!

思考:

  狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)

  这是一条怎样的狗儿?(小花狗)

  它是怎样跑的?(箭一般地追了过去)

  他从哪儿跑到什么地方去了?(从我身边追到草丛去了)

  好,我们来把这句话写具体:小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去。

二、方法指导

  在句子中加进一些词语,如“……的”与“……地”,将句子写具体。

  1、在名词前面加“……的”

  什么是名词?表示事物的词叫名词。

  判断绝招:前面能用数量词修饰的,就是名词。

  如:一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树

  数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词

  在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体。

  2、在动词前面加“……地”

  什么叫动词?表示动作的词叫动词。

  在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子的意思更具体、更生动。

  3、“的”“地”用法巧记:

  ①“的”的用法巧记:的(联想)→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。

  ②“地”的用法巧记:地(联想)→土地→在土地上劳动,必定要动→动词→动词前面用“……地”。

  4、例句:

  ①公园里有一棵(高大的)白桦树。

  怎样的?名词

  加进的词

  ②她害怕了,(呜呜地)哭起来。

  怎样地?动词

  加进的词

三、探究练习

  试着将下列句子写具体。

  1、你看见过一只灰雀吗?

  2、老山羊看了狼一眼。

  微课教学设计2

  教材分析

  1、学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛,进一步提高学生篮球基本技能、战术水平以及学生裁判工作能力。

  2、发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。

学情分析

  1、处于小学阶段的学生,对篮球运动有一定认识和了解,并有相当一部分学生喜好篮球运动;

  2、学生对篮球运动缺少系统的认识和基本技能的了解。

教学目标

  1、知识与技能:通过学习,进一步提高学生篮球基本技战术水平以及学生裁判工作能力;通过练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质。

  2、过程与方法:通过学习篮球行进间急停急起运球,投篮以及教学比赛,让学生初步了解基本技能;培养学生合作学习的能力。

  3、情感、态度与价值观:通过素质组合练习,发展学生力量、跳跃、协调性、速度等素质,培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

教学重点和难点

  1、通过教学让学生体会并进一步提高篮球基本技能和战术水平

  2、培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

教学过程:

一、课堂开始

  1、体育委员整队,报告出勤情况。

  2、师生问好。

  3、教师宣布本次课内容:篮球

二、准备工作

  1、教师讲解练习的方法,即学生运用已经学过的动作或者模仿所见过的某些球星的动作,每人一球在指定的区域内进行熟悉球性练习。

  2、教师下到学生中间一起练习或做一些动作让学生模仿。

三、教学内容

  1、行进间急停急起运球练习

  2、行进间急停急起运球练习

  3、教学比赛

  4、素质练习

四、设计意图

  1、进一步提高学生篮球基本技术、战术水平

  2、通过素质组合练习培养学生吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。

五、课堂结束

  1、放松练习

  2、教师小结本次课情况

  3、教师宣布下一次课内容、地点

教学反思

  1、本课遵守体育课的课堂教学常规,按照常规要求进行。

  2、在课堂准备工作,通过让学生自由练习,教师参与,融合师生关系,让学生有一个自主学习的空间,充分调动学生练习的积极性。

  3、在篮球教学中,首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学,让学生观察教师的言传身教,通过观察、模仿、达到学习的目的:其次,在篮球教学比赛中,让学生自己组织比赛,学生自己轮流担任裁判工作,有利于培养学生组织能力,进一步运用所学过的篮球基本知识于实践中,通过实践又可以检验所学过的基本知识,达到一个新的水平,最后听教师的讲评,学生自己衡量自己的篮球水平。

  微课教学设计3

  一、教学目的

  1、通过节奏训练,掌握延音线的运用,切分音节奏型

  2、通过学习能够准确找到切分节奏型,并且正确视唱。

二、教学重难点

  延音线的灵活运用,切分音节奏型

三、教学准备

  节奏型、示意图

四、教学过程

  1、导入:大家看这个谱子,音符上面是一条向上或向

  下弯曲的弧线,这个弧线叫什么?有什作用?

  2、新课

  (1)这个符号叫作延音线,乐谱标记符号之一。其作用是:将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。那么拍值等于所有这些音符的总和。

  看实例:这个1上面的线就叫延音线,这个1的音要连续演唱唱四拍。

  (2)下面咱们看这个谱子5 6 6请同学们为这个乐谱划上拍子,自己打拍子视唱一遍。

  如果把中间相同的音6用延音线连起来,又该怎么划拍子?请同学们试一下划出拍子来。

  (3)同学们划的拍子看和我一样吗?

  怎么打拍子?请跟我打一下(老师示范)。

  这个音在一小节内书写的时候也会变化为:

  (4)总结

  切分音是旋律在进行当中,由于音乐的需要,

  音符的强拍和弱拍发生了变化,而出现的节奏变化。比如:一个音在弱拍时开始,而且延续到后面的强音的地方,打破了正常的强弱规律,使原来的强弱关系颠倒了,这种音形叫“切分音”。

  其形成的格式如下:

  ①弱拍音延续到强拍位置;

  ②休止强拍位置;

  ③弱拍音改为强拍。

  (5)拓展:请同学们在歌曲《凤阳花鼓》谱子中找出切分节奏,并打节奏正确演唱。

五、本节教学小结

  通过本节我们学习掌握了一种新的节奏类型,节奏是一个音乐的灵魂,把握好节奏就能更进一步了用音乐来表达自己的感受!

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