小石潭记教学设计

2021-03-10教学设计

小石潭记教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的小石潭记教学设计,希望对大家有所帮助。

小石潭记教学设计1

  一、教学目标

  1.知识目标

  了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。

  2.能力目标

  掌握重点字词解释和重点句的翻译,整体把握文意。

  3.情感目标

  理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧。

  二、教学要点

  掌握重点字词解释和重点句的翻译,结合描写顺序,整体把握文意。

  三、教学难点

  在内容分析和理解的基础上,借助于“剥皮抽筋”手法,掌握本文的情感主旨。

  四、教学流程

  教学流程教师活动学生活动设计意图

  激情导入:

  《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句,在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

  柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,他写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。初步了解文本。

  创设情境激发兴趣导入本课

  作者、作品及写作背景简介

  1.关于作者:

  柳宗元唐代文学家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河东(今山西永济),世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”。他参加过永贞革新,失败后被贬为永州司马,从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改贬到更为荒凉的柳州,四年后,病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

  2.关于作品:

  柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家,众体兼长,作品丰富,以散文成就最大,有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分,有《永州八记》等留存,其中最负盛名的是《小石潭记》。

  柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

  3.写作背景

  柳宗元被贬为永州司马后,时艰不可济,唐祚难振兴,谤毁兼至,贫病交加,老母病故,居处遭火,他满怀忧惧之情,多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄,奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来,美不胜收。《永州八记》就写于此时。

  4.解题

  记,是古代的一种文体,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。即山水游记。

  了解作者的情况。

  知人论世初读文本

  粗品文意(一)检查预习

  给下列加线的字注音。

  篁竹(huáng)清洌(liè)

  为坻(chí)珮环(pèi)

  为堪(kān)佁然(yǐ)

  俶尔(chù)翕忽(xī)

  参差(cēncī)寂寥(liáo)

  悄怆(qiǎo)幽邃(suì)

  (二)学生大声朗读课文。

  朗读提示:

  1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。

  2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些。

  (三)疏通文句,落实字词。

  翻译文本(让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果,老师略加点拨形成学生个性化的理解,然后教师大屏幕出示翻译,让学生齐读一遍)。

  译文:

  从小丘向西行走一百二十步的样子,隔着竹林,就能听到水声,好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音,心里很是高兴。于是砍了竹子,开出一条小路,顺势往下走便可见一个小潭,潭水特别清澈。整个潭底是一块石头,靠近岸边,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。

  潭中游鱼约有一百来条,都好象在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直射潭底,把鱼的影子映在水底的石面上,呆呆地不动;忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷,好象在与游人一起娱乐。

  顺着水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那样曲折,又象蛇爬行那样弯曲,或隐或现,都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差,无法看到水的源头。

  我坐在潭边,四周有竹子和树林围绕着,静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒气彻骨,真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清,不能长时间地停留,于是就把当时的情景记下来便离去了。

  同我一起游远的人,有吴武陵、龚古,我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的,有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。

  学生朗读课文,结合注释,借助工具书,疏通文意,了解课文大意

  让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果

  再读文本,积累文言知识

  (四)疏通文意

  1.提名翻译。

  2.朗读PPT投影翻译。

  (五)文言知识梳理

  1.重点实词

  (1)水尤清冽尤:格外。冽:凉

  (2)卷石底以出卷:弯曲

  (3)为坻坻:水中高地

  (4)为屿屿:小岛

  (5)为嵁嵁:不平的岩石

  (6)潭中鱼可百许头许:表示约数

  (7)佁然不动佁然:呆呆的样子

  (8)俶尔远逝俶尔:忽然

  (9)往来翕忽翕忽:轻快敏捷的样子

  (10)犬牙差互差互:参差不齐

  (11)悄怆幽邃悄怆:忧伤的样子邃:深

  2.词类活用

  (1)名词用作状语

  ①从小丘西行百二十步

  原意为西方,在文中意思为向西。

  ②下见小潭

  原意为下面,在文中意思为向下。

  ③皆若空游无所依

  原意为空中,在文中意思为在空中。

  ④斗折蛇行

  原意为北斗星,在文中意思为像北斗星那样。

  原意为蛇,在文中意思为像蛇那样。

  ⑤其岸势犬牙差互

  原意为狗的牙齿,在文中意思为像狗的牙齿那样。

  (2)形容词的使动用法

  凄神寒骨

  愿意为凄凉,在文中意思为使……感到凄凉。

  原意为寒冷,在文中意思为使……感到寒冷。

  (3)形容词用作动词

  似与游者相乐

  原意为快乐,在文中意思为嬉戏,逗乐。

  3.一词多义

  (1)清:以其境过清:凄清

  水尤清冽:清澈

  (2)可:潭中鱼可百许头:大约

  不可久居:可以,能够。

  (3)从:从小丘西行百二十步:沿着

  隶而从者:跟从

  (4)游:皆若空游无所依:游泳,游动

  同游者:游玩

  听读课文

  感受语言的美积累文言知识

  学生小组讨论,推举代表作答。

  学生思考、交流

  学生齐读课文初步感知文本大意、感受语言美

  布置作业:1.背诵文章

  2.指导学生完成课后作业小组合作:对文本进行评注式精读和诵读式精读。找出语言要素,如修辞,共享学习成果。以书面形式上交学习成果,由小组长组织负责。(此课后作业是针对第二课时做准备)加强理解文本能力

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