2、导入。
用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。(父亲一生最喜欢树林和歌唱的小鸟)(课件出示)
师:这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。(板书:父亲、树林和鸟)
二、品读欣赏,初步判断。
1、同学们默读课文,说说你同意下面这些对父亲的判断吗?
2、汇报交流。(课件出示)
(1)父亲一生最喜欢树林和鸟。
(2)父亲对鸟的习性十分了解。
(3)父亲很善于观察。
(4)父亲热爱自然。
(5)父亲曾经是个猎人。
过渡语:同学们来就让我们到课文中去找找判断的依据。
三、细读探究,体会感情。
(一)过渡语:父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟,那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子,快速读读第二到二十三自然段,找找父亲喜欢树林和鸟的句子,勾一勾,读一读,比一比。(生找,读并汇报)
学生汇报交流,教师相机指导。
(二)师:父亲是怎样望鸟的?自由地读读课文第3~9自然段,找找描写父亲望的语句?再读一读。(课件出示)
1、理解句子:
A、父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。(根据学生回答,相机出示文段)
师:这是一个怎样的树林?(幽深、雾蒙蒙的树林)(相机变红词语),给你什么样的感受?(树林很大,枝叶繁茂,早晨树林里雾很大,很潮湿)
师:作为一位喜欢树林的人,通过什么方式,观察树林有没有鸟的?(望了又望,闻了又闻)(变蓝)
师小结:不是望一眼,闻一下,而是望了又望,闻了又闻。从这一遍又一遍中,我们除了感受都父亲对鸟的喜爱,还能体会到什么?
预设:父亲善于观察。
师:谁能学着父亲的样子,来读读这段话。(个别读——齐读)
师过渡:让我们来看看此时作者眼中的父亲是什么样的姿态。用波浪线画出文中的比喻句,说一说把什么比作什么?
B、我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(相机出示)
(1)师:读了这个句子你觉得父亲是怎么望的?(课件出示提问)
(课件变红;凝神静气)你是怎样理解这个词语的?(理解的方法有多种:可以查查字典,可以联系上下文来理解,可以做做动作,还可以找找它的近义词……)这个词语是什么意思?(使精神凝聚,使心气平和)拓展几个有关描写神态的成语:谈笑风生、哭笑不得、呆若木鸡、怡然自得。课件出示。
师:谁来像父亲一样望一望?(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么?
预设:体会到父亲对鸟和树林的热爱/体会到父亲对自然的热爱。
(2)指导朗读:让我们带着这种热爱来读一读句子。(抽多名学生读读)
(3)师:父亲在凝神静气地望时,我在干什么?(我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲)
很容易就做出了正确的判断,接下师;“我”为什么茫茫然地望着父亲?(并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫)
师:父亲望到什么?(没有风,叶子在动)而我呢,看到这一切了吗?(我仔细找,没有找到动着的那几片叶子)(板书:看叶知鸟)
2、谈话过渡:父亲只是望了望吗?(闻)
(三)那父亲又闻到了什么?是怎样闻的?快快读读课文第10~13自然段,找找答案吧!(课件出示提问)(生回答,全班交流,师板书:闻到鸟味)
1、师:文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味?(树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着)(相机出示文段)
指导朗读。
师:读了这句话,哪个词语给你的感受最深?(舒畅)“舒畅”是什么意思?(心情宽舒欢畅)这个词让你感受到了什么?(小鸟的心情宽舒欢畅)怎样读好这句话?(读出小鸟的欢快舒畅)男女生读。
师:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧!——齐读。
2、师:父亲说的鸟味,作者闻到了吗?(没有)那作者闻到了什么?
(课件出示)我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。(课件变黄“浓浓的苦苦的”)师:“浓浓的苦苦的”给你什么感受?
预设:草木味很浓,不好闻。
师小结:在这么浓的草木味中,父亲还能闻到鸟味,课件父亲对鸟的了解非同一般呀!
(四)过渡语:看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?默读课文第十四至十九自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(用读句子——读词语的方法找一找)(课件出示朗读要求)
1、学生汇报学习结果,随机指导朗读。
2、“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。(相机出示句子)
师:“树林和鸟最快活的时刻”是什么时刻?(黎明时)鸟儿们在做什么?(每一个张开的喙都舒畅(chàng)地呼吸着,深深地呼吸着)鸟儿们要做什么?(鸟要准备唱歌了)(板书:知鸟快活)
师:让我们在鸟儿快活的歌声中来读读这句话。(播放鸟叫)
(五)指名朗读第十四至十九自然段。
1、“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”(课件出示)
师:读了这句话你知道了什么?(生答,知道快乐与危险并存)(板书:怕其受害)
师为什么这时小鸟最容易被猎人打中呢?(黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重)
2、师:是啊!父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,还知道鸟儿什么时候最快活、最危险,父亲真了不起啊!这一切都源自于——读第一段中心句(父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。课件出示)
(1)听了父亲的一番话,此时,作者的心情如何?(我真高兴,父亲不是猎人)(课件出示)齐读。 (2)师:我为什么感到高兴?
师小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为——(齐读第一段,即全文中心句:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。(课件出示))
是呀,我高兴,也不仅仅是父亲不是猎人。我心里还有更大的愿望,希望我身边所有的动物都不要受到伤害,自然和人类能友好相处,和谐相处。
四、拓展延伸。
1、师:为了保护野生动物资源,我国专门制定了相关的法律,对于那些捕杀野生动物的人,当然要受到我国法律的惩罚和制裁。
(课件出示)《中华人民共和国野生动物保护法》
第二章、野生动物保护。
第八条、国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三章、野生动物管理:第十六条、禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
第四章、法律责任。
第三十一条、非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
第三十二条、违反本法规定,在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的,由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得,处以罚款;情节严重、构成犯罪的,依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。板书设计:
看叶知鸟
闻鸟有味
父亲、树林和鸟 父亲深爱大自然
知其快活
怕其受害
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