折大嘴巴教学设计（精选3篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的折大嘴巴教学设计 （精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折大嘴巴教学设计1
教学目标：
1、掌握折和粘的方法制作大嘴巴的基本型
2、把握剪贴装饰的基本要求
3、培养耐心细致、整洁的习惯
重点：掌握折叠、装饰大嘴巴的方法。
难点：装饰出具有个性化的大嘴巴形象。
教具：范作、东南西北、手工纸、彩笔、油画棒。
学具：手工纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶棒。
激情导课:
今天，老师给大家带来两位新朋友，你们想认识他们吗？（出示教具）
齐：同学们好！大头：我是大嘴主持人大头，沙沙：我是大嘴主持人沙沙。大头：你听说了吗？大嘴巴王国将要举办一场盛大的比赛，好多大嘴精灵都来参加了。沙沙：太好了，我们一起去参加吧！齐：同学们，你们想不想亲手制作一个大嘴巴精灵参加我们的比赛呢？
今天我们就一起来学习新的一课，折大嘴巴。（板书课题）看一看想一想
以真实的情境与学生互动，让学生观察并感受玩具制作的乐趣，从而激发学生兴趣。同时培养学生良好行为习惯。
民主导学：
第一关：折一折（大头主持）
大头：要想制作一个漂亮的大嘴巴，首先我们要用手工纸制作出它的基本型（出示东南西北）瞧，这是什么呢？以前大家玩过吗？
请同学们看大屏幕，边看折纸示意图边回忆：折东南西北的步骤与方法。想好了吗？那就请同学们自己先尝试着折一折。
初赛要求（大头）：
1、（边对边）对折再对折，找出中心点。
2、四个角朝中心点对折。
3、（翻转后）四个角再向中心点对折。
4、（翻转后）四周朝中心点挤压。
5、向外翻转四个角。
温馨提示：折叠时要注意边要对齐，折出的作品才精致、美观。引导学生以独立学习方式观察、分析、探究折纸方法，培养学生的图像识读能力和口语表达能力。
民主导学:
大头：做好了吗？哪位同学愿意展示一下你的作品呢？（生展示，师评价、补充）
在东南西北的基础上，我们把两边对应的两个小三角形粘贴在一起，大嘴巴的基本型就做好了。（出示粘贴图示）
齐：恭喜大家都顺利地通过了第一关！
第二关：变一变（沙沙主持）
沙沙：怎么样把东南西北变成大嘴巴精灵呢？
看图比一比，哪个大嘴精灵能通过我们第二次比赛呢？（出示课件）
师生讨论总结：1号选手可以通过，2号选手不能。因为2号的颜色不漂亮，也看不出折的是什么精灵。
沙沙：图中的这位选手是什么精灵呢？
你从哪儿看出来的呢？（青蛙）
谁来说一说，我是什么精灵呢？从哪儿看出来的？（鲨鱼）
（师引导学生进行观察比较，总结装饰美化要求）
板书：特点鲜明色彩鲜明装饰美观看一看想一想说一说
比较法引导学生观察分析装饰美化大嘴巴的方法，在培养学生审美判断素养的基础上，掌握装饰大嘴巴的方法，突出本课重点。
第三关：创一创（大头主持）
大头：通过第二次的闯关，我们学会了装饰美化一个大嘴巴的方法。下面，请同学们想一想：你准备做一个什么样的大嘴精灵去参加比赛呢？（学生想一想）
能把你的想法悄悄地讲给同桌听听吗？
（学生交流、反馈，教师评价、指导）想一想议一议说一说
以互助学习方式指导学生同桌讨论各自的想法，在激发学生创新思维的基础上，培养学生创想能力，优化学习过程。
齐：现在请同学们大胆进行创作，老师看哪一位同学做得精灵最美，最生动。能又快又好的通过复赛！
参赛要求：
1、形象生动
2、色彩鲜明
3、制作精美
练习法引导学生大胆表现，提升学生美术表现素养与能力。
检测导结
第四关：演一演、评一评
教师示范、演示自评方式。（我是大嘴精灵国的狮子精灵，我叫大头，最喜欢帮助其他小精灵）学生四人小组形式开展自评、互评。比一比谁装饰的最美，最特别？
总结：今天有这么多美丽的大嘴精灵来参加我们的比赛，感谢大家！自评
以学生自评、互评的形式，给学生创造自我表现的天地，充分感受成功的喜悦和体验。
拓展：同学们，今天我们大嘴巴王国的比赛取得了圆满的成功。老师希望，放学回家后，你们也能把你的新朋友介绍给你的家人，给爸爸、妈妈带来一些欢乐。
温馨提示：请同学们整理工具的同时，把周围的废纸屑也一同带走吧。
教学反思：
本次试讲也是最后一次试讲，有长处也有不足。在导入环节，缺少与教具的互动，分析作品时，教师应在最后讲一讲。制作东南西北时的欣赏环节可以改为教师的总体评价以节省时间。欣赏环节要突出装饰重点。这些问题是在正式开讲时需要加以改进的点。
折大嘴巴教学设计2
教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材一年级下册的第二十二课，是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东西南北”其折法一折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大，有新切感，因此，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的'形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼，与众不同的作业效果。