詹天佑的教学设计5
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 理解课文内容，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。
⑵ 了解居庸关、八达岭隧道的开凿方法;人字形线路的设计原理。
2、能力目标：
⑴ 培养学生质疑问难、积极动脑、动手、动口的能力。
⑵ 启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。
⑶ 指导学生运用各种灵活的方式、方法理解课文、体会文章内涵。能够在自主、合作、探究的氛围中得到全面发展和锻炼。
⑷ 有感情地朗读课文。
3、思想教育：
激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。不忘历史、国耻，培养学生的民族忧患意识和自强不息的决心。
【教学重点、难点】
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，感受他不畏艰难困苦的精神，一切从实际出发、严肃认真、一丝不苟的科学态度等。
2、通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
【课前准备】
1、学生准备：彩笔、铅笔。
2、教具准备：
⑴ 自制课件。
⑵ 厚白纸。(印有一般隧道开凿的方法)
⑶ 辅助理解人物的表格。
【教学过程】
一、直接导入
今天老师要和同学们共同学习一篇课文，一起去认识20世纪初中国铁路建设史上一位杰出、爱国的工程师──詹天佑。板书课题。指导读课题。
二、汇报预习
(人物介绍、背景介绍、字词理解、句段理解、篇章感悟、质疑问难等。)
三、访谈促理解
1、小组合作深入理解课文1～4自然段，交流收获，质疑问难。
2、准备《京张铁路专题访谈》：
每小组两名同学参加。分别扮演：主持人、詹天佑及其助手、学生、工人、外国记者、清政府官员等角色。其他同学为现场听众。根据课文1～4自然段的内容准备问题采访。
3、《京张铁路专题访谈》节目。教师随时调控。
四、直击难点
提供各种资料共学生参考。文件资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料、工程施工资料等。电脑中资料有：詹天佑个人资料、时代背景资料(录像)、工程施工资料(火车、隧道、工具等)、地理条件资料(图片、音响等)。
开凿隧道：
1、小组自主探究、合作开凿隧道：
⑴ 在准备好的白纸上画出詹天佑设计的两条隧道的开凿示意图。
⑵ 可以画上你的隧道开凿设计方案。
2、展示开凿方案。小组之间交流、全班讨论。
3、动画展示隧道的开凿过程，谈感受。
设计人字形线路：
1、交流小组学习的方式。
2、合作学习。
3、展示学习成果：(解说员、访谈、表演、实物演示等。)
4、动画展示火车在人字形线路上的行车过程。
5、交流感受。
五、情感升华
齐读课文最后一段。
六、加深巩固
1、解决剩余疑难问题。
2、课堂练习：
这篇文章主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的事，相信同学们能从字里行间把握住人物的精神品质，写下自己的见解。每个同学的桌角都放有一张表格，可以自己填写，再与其他同学交流;也可以与你周围的同学共同学习之后协作填写。
七、展示汇报
说说你想用什么方式展示你本课学习的收获。
詹天佑的教学设计6
教学目标：
1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、了解詹天佑是在什么情况下接受修路的任务，体会任务的艰巨。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点：
1、了解詹天佑接受任务的背景。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：
一、导语引入，揭示课题
1、深情入课
师：同学们还记得狼牙上五壮士的英勇事迹吗?五人纵身跳下悬崖，用宝贵的生命为了保护战友的安全。像这样的英雄，爱国事迹太多太多。有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
2、读单元导读，提炼学习任务
师：请大家看到单元导读，自由读上面的文字，找找学习本组课文有哪些任务?(通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀;在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用;围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。)
3、揭示课题：詹天佑
师：让我们带着这些任务走进第六课！
生：詹天佑！
师：来，举起写字的手，竖起食指，和老师一起书空课题。
师：詹天佑是一个人，这篇文章以人名为题写人的文章，若是你会写什么内容?
生：外貌、爱好、性格、特点。
师：随机板书。
师：写人的文章，一般我们要弄清文章写这个人的什么事，注意抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理及别人对他的评价等体会他是一个什么样的人，并且要体会作者是用什么方法写人的，从中表达了作者什么样的思想感情。写人的文章所表达的感情一般就是对人物精神品质的赞颂和对人物的爱。
4、简介詹天佑 (幻灯片1)
师：通过预习，资料的搜集，说说对詹天佑的了解。
生：介绍詹天佑。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音。
师：自由朗读课文，读准字音，读通语句。
2. 检查落实词语读写。
师：课件出示词语，指名认读，齐读 (幻灯片2)
师：在这些词语中，你几个字稍有难写，且容易出错。
生：庸、毅、挠、浆。
师：指导书写“庸”。
生：指出“毅、挠”易出错的地方。
师：书写这几个字一遍。
4、再读课文，了解课文内容。
师：快速浏览课文，说说课文记叙了一件什么事?(詹天佑主持修筑京张铁路的事。)
生：浏览课文。
生：茫然。
师：既然题目是詹天佑，文章写他做了什么?
生：他主持修筑京张铁路。师随机板书
师：反应很快。我们把这种概括的方法称之为——题目扩充法。还有就是在读文的时候要特别注意第一自然段在全文中的作用，它是课文的中心段，不仅概括了全文的主要内容，还点明了文章的中心。
师：修筑铁路的内容是那几个自然段?
生：4——6自然段
师：2-3自然段并不是修路，是什么内容呢?
生1：他为什么要修这条路。
生2：在重重压力下接受了修路的任务。
师：是的，这是修路的意义所在，也可以说是修路前的背景介绍。
师：现在我们弄明白了，作者围绕詹天佑写了两个大方面的内容，首先是他修路前的背景，然后是他修路的过程。
5、图文结合，简介京张铁路。(幻灯片3)
师：出示课件解说：京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。
三、品读2—3自然段，了解修路的背景，体会任务的艰巨。
1、了解帝国主义者阻挠的原因?
师：看了这张图，我们终于知道了，我们在自己的国土上修筑铁路，帝国主要为什么要了横加阻挠我们?
生：他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
2、品读语句，体会帝国主义的张狂?
师：请同学们自由读2-3自然段，他们是怎样阻挠、要挟我们的?
生：汇报。
师课件示：“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
师：指这句话中词尤为突出他们的阻挠之意，且些词。(引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂)(幻灯片4)
生：刚……就……阻挠。
师：这帝国主义也太——
生：霸道、张狂了。
3、指导朗读
师：谁能用自己的朗读读出他们当时的霸道、张狂样?
生：朗读。
师：视情况评价。
4、补充材料，进一步体会帝国主义的张狂。
从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
生：汇报。
师出示：“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
师：你从这句话中体会到了什么?
生：帝国主义狂妄自大。
师：“要挟”是什么意思?
生：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。
师：帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求?
生：茫然。
师：帝国主义者利用我国政府腐败无能、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。
师：有一句话，所有中国人听了后都为之气愤。
生读：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
师：哪些词语尤为刺痛你的心，令你气愤不已?
生：轻蔑、笑话、还没有出世。
师：轻蔑是什么意思?
生：轻视，看不起，瞧不起。
师：还没有出世是什么意思?
生：还没有出生。
师：这既是帝对中国工程师的看不起，更是对所有中国人的看不起。
5、对比语句，体会关键词句的表情达意。
课件出示：帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有呢。”(幻灯片5)
师：指名朗读。
师：去掉“轻蔑”“出世”有何不一样?
生：不能体现帝国主义者的狂妄自大。
师：很会品味，是的，用上这些词语能好的表情达意。
6、感受恶劣的自然环境。
师：艰难的修路任务除了来自这些人为的因素外还有来自——
生：自然环境。
师：是的，你看......
课件出示：“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”(幻灯片6)
师：哪些词语看了后，令你担忧起来?
生：高山深涧、悬崖峭壁。
师：是呀，连外国的工程师都不敢轻易尝试，何况是什么落后的我们呢!环境太恶劣，修筑铁路难上加难。
师：想象恶劣的环境，有感情朗读。
4、探究文章的布局。
师：刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事，能否删去?为什么?
生：不能。因为这样侧面衬托了詹天佑的爱国主义精神。)
5、小结课文，激趣存疑。
师：从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运!面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──
生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
师：詹天佑是如何主持修筑铁路的呢?我们下节课继续研究。
四、作业布置
1、练习册1——4题。
板书设计：
接受修路任务
詹天佑
完成修路任务
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