白鹅片段教学设计

2021-06-15教学设计

白鹅片段教学设计

  作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的白鹅片段教学设计,希望对大家有所帮助。

  一、入课

  1、老师说话:大家准备好了吗?现在我们准备做学习之事。不过,课前我想先检测一下大家的听记能力。好,到现在为止,老师共说了几句话?

  2、帮学生梳理,回顾所说的话(包括标点符号),同时告诉学生:如果把这三个句子(板书)组合在一起,则就可以组成一个段落(板书)但是这些句子的组合是有秘密的。(板书组合之秘)

  3、入课:有什么秘密?本节课我们就一起来研究这个问题。

  二、学生独学

  1、出示独学学习指南

  (1)学习题的给定:

  A题(5分):鹅的叫声(第3自然段)

  B题(5分):鹅的步态(第4自然段)

  C题(10分):鹅的吃饭(5、6、7自然段)

  (2)学习指南(要求学生自行咬读)

  ①在以上三题中,请自选一题独自学习。

  ②找到对应的段落后,边读书边做学习卡上的作业题。

  2、学习独自学习

  三、小组学习

  1、出示学习指南,并请学生自己阅读

  ①请就近找到同类(如:A类找A类)选题的人,组成学习小组(人数:2-4人)

  ②在学习小组内轮流修补他人做的题。

  ③做完后,推举1人。并请小组选定人后,集体给他出主意,帮他修补。(可要认真啰:若推举的人能得奖分,小组人员同得。)

  2、小组学习

  四、班级交流会

  1、交流指南:

  ①小组自愿展示。

  ②请展示人按“报幕”-“讲述”-“道谢”程序做。

  2、班级交流会。请学生及时评分,老师可及时鼓励。

  五、课堂小结

  老师说话:段落句子组合之秘:同类归框。并画图演示。

  附:学习卡

  A题(5分):鹅的叫声高傲(第3自然段)

  一、逐句搜索信息(可填文中的关键词,也可自己概括):

  1、第一句:提示语是:( )提示鹅叫声的特点是:( )

  2、第二句:说鹅常做的事是:( )

  3、第三句:作者看到的事实是:生客来时,鹅( ),篱笆外有人时,鹅( )

  二、信息整理:

  把上搜索的信息填入下图(括号里填提示语句中的内容,方框里填2、3句中的内容。注意:所填的力争简洁)

  三、我的发现(像什么可多填)

  1、看了以上的图,我想到:“提示语”句有点像( )第2、3句有点像( )

  2、哦,我终于发现了:写提示语的句子,在段落中的作用是( )而其它句子的作用是( )

  B题(5分):鹅的步态高傲(第4自然段)

  一、逐句搜索信息(可填文中的关键词,也可自己概括):

  1、第一句:提示语是:( )提示鹅步态的特点是:( )

  2、第二句先写鸭的步态是:( )再写鹅的步态是:( )这是将鹅与鸭进行( )说明鹅的步态( )

  3、第三句说鹅高傲得见了人也()

  二、信息整理:

  把上搜索的信息填入下图(括号里填提示语句中的内容,方框里填2、3句中的内容。注意:所填的力争简洁)

  三、我的发现(像什么可多填)

  1、看了以上的图,我想到:提示语句有点像( )第2、3句有点像( )

  2、哦,我终于发现了:写提示语的句子,在段落中的作用是()而其它的.句子的作用是( )

  C题(10分):鹅的吃饭高傲(5、6、7自然段)

  一、搜索信息(可填文中的关键词,也可自己概括):

  1、在第五自然段中,提示语是:( )说鹅的吃饭( )

  2、在这一段中,还写到了鹅吃饭有讲求:( )

  ①一日三餐,且需要三样东西:( )

  ②吃法是:先( )再( )后( )

  ③鹅在吃饭、吃水、吃草时,需要来回走动,但来去间鹅总是( )

  3、在第六自然段中,说了鹅吃饭必须( )原因是( )。鹅见狗偷吃,发现后( )。尽管如此,鹅依然( )。若是饭罐空了,鹅似乎还( )。

  4、在第七自然段中,交待虽然伺候人想办法把饭罐和水盒放在一起,但鹅还是( )。因此,在作者眼里鹅真是( )

  二、信息整理:

  把以上搜索的信息填入下图(括号里填提示语句中的内容,方框里填5、6、7段落中的内容。注意:所填的力争简洁)

  三、我的发现(像什么可多填)

  1、看了以上的图,我想到:提示语句有点像( )第5段中其它语句,以及第6、7段的一些句子有点像( )

  2、哦,我终于发现了:写提示语的句子,在这几个段落中的作用是( )而其它句子或段落的作用是( )

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