四、归类识字,指导书写
1.出示会写的9个字,齐读。
2. 按结构分类9个字,指名读。
半包围:店
独体字:夫
上下结构:定 完 商
左右结构:决 终 换 期
3. 学写生字:店 定 完 商
⑴学写“商”。课件出示:商
①借助儿歌记住字形,相机书空笔顺。
课件出示:一点一横长,点撇摆中央,下框要站稳,八口来商量。
②板书范写。
⑵归类写字:“定、完”。课件出示:定 完
①比较:这两个字有什么相同和不同?写的时候注意什么?
(“定”和“完”都是上下结构,上部分是宝盖头,下半部分写法不一样,不要混淆。)
②板书范写。
重点提示:宝盖头的第一笔“点”从田字格上半部分的竖中线起笔,“定”下半部分的一竖写在竖中线上,“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。
⑶学写“店”。
①启发:写“店”字注意什么?
(半包围结构,左上包围从外向内写,广字头要把“撇”写舒展,“占”的短竖写在竖中线上。)
3.学生临写生字。
4.写字展示,全班互评。
第二课时
一、复习导入,巩固生字
1.巩固认读词语,学生开火车读,指名抢读。
2.生字组词:店 决 定 商 夫 完 换 期
3.过渡:上节课,我们知道了有一只蜘蛛,因为寂寞和无聊,决定开一家商店。它最先开了一家口罩编织店,遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。只收了一元钱。口罩这么难织,蜘蛛会改卖别的东西吗?我们继续学习课文。
二、精读课文,品味联系
1.自由读第5至11自然段。交流:蜘蛛继续卖口罩,还是改卖别的东西呢?
(先改成卖围巾,后来又改成卖袜子。)
2.启发:我们先来探究,蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢?
⑴请将描写卖物品原因的三句话联系起来,默读,独立思考。
课件出示第一组句子:
①卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
②晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
③蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
⑵三句话联系起来读,发现了什么?
(蜘蛛决定卖什么的'理由都一样,什么织起来简单就卖什么。)
3.启发:卖东西要收费,请将招牌上的话联系起来读读,又发现了什么?
课件出示第二组句子:
①口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
②围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
③袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
(不论编织物品的品种、大小、多少、长短,都只需付一元钱。)
4.过渡:蜘蛛开店想着什么简单织什么,招牌上写的价格也考虑简单。偏偏遇到的顾客不“简单”。
5.提问:我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大,后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢?把文中描写这两种动物的句子读一读,看看体会到什么。
⑴课件出示第三组句子:
①顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
②顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
③可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
⑵学生自由谈读了这两句话后的体会。
预设1:学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。
预设2:学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚很多很多。
⑶相机有感情地朗读句子。
⑷小结写法:描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比较,突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点,还写出了蜘蛛吃惊的语气。
6.启发:给长脖子的长颈鹿织围巾,给多脚的蜈蚣织袜子,难织吗?谁来说说编织的经过。
⑴课件出示第四组句子:
①河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
②蜘蛛织啊织,足足忙了一星期,才织完那条长长的围巾。
③可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
⑵指名读第8自然段编织围巾的经过,谈体会。
(学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难,花了很长时间。)
⑶指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过,谈体会。
(学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子,就跑了。)
三、品味结局,揣摩形象
1.品味结局:假如蜘蛛没有逃回网上,结果会怎样?
(预设:四十二只袜子,大概会织很久很久吧。)
2.小结:看来,开编织店一点也不简单,蜘蛛遇到的每一个顾客都很特殊,所需的商品一样比一样难织。
四、复述故事,想象创编
1.根据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。注意讲清楚故事大意,还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲具体。
2.蜘蛛若还想继续开店,你有什么建议呢?
提示:蜘蛛的编织店卖什么合适?招牌应该怎么写?面对不同的顾客需求怎样计价?
(建议蜘蛛可以根据顾客所需来编织,口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元,收费一成不变,这是不合理的。遇事要动脑筋,根据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际情况来计价。)
3.展开想象,续编故事。
⑴启发:按照大家的建议,如果蜘蛛继续开店,它会遇到哪些顾客?会编织什么?又会发生什么故事呢?
⑵小组合作续编故事:
第一步,独立思考,自主构思故事;第二步,小组互讲,完整续编故事;第三步,指名讲述,发现思路亮点;第四步,教师归纳,梳理续编思路;第五步,小组合作,具体续编故事。
⑶相机总结创编思路。
思路一:仿编故事,按照蜘蛛简单的思路续编;
思路二:创编故事,按照解决问题的思路续编; 五、归类识字,指导书写
1.出示生字:夫 决 换 终 期
2.指导学生观察写法,板书范写。
夫:独体字,注意竖中线上的撇和捺写得舒展。
决 换 终 期:四个字都是左右结构。“决”和“换”都左窄右宽,也要注意撇和捺写得舒展。“终”和“期”都要注意笔画的穿插。“终”字,“冬”的第二笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”第二笔撇折和第三笔提之间。最后两点纵向对齐,位于竖中线右侧。“期”字,顶部“其”高,底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。
3.学生临写生字。
4.书写展示,全班互评。
六、板书设计
【小学《蜘蛛开店》教学设计】相关文章:
2.蜘蛛开店教学设计