关于《春酒》教学设计

2018-07-27教学设计

  《春酒》教学设计

【教学目标】

  1、赏析细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感。

  2、关注结尾,感受作者的美丽乡愁。

  3、课外拓展,感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

  4、联系生活体验,寻找每个人心中的故乡情结。

【教学过程】

  一、导入

  从和学生交流当地家乡话开始。

  乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后,当你走在异乡的土地上,耳畔听不到这声声熟悉的乡音,眼中见不到这张张亲切的面容,那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?

  (学生回答)

  是啊,故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念,不是一首诗,也不是一曲歌,而是斟上了一杯故乡的春酒,就让我们去细细品尝这杯故乡的春酒。

  二、整体感知,为春酒取名

  听教师配乐朗读,要求学生静静地听,静静地想:能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的春酒的味道。

  师:从学生取酒名的角度板书:童心酒母亲酒乡情酒。

  三、赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感

  1、问:端起这杯童心酒,你觉得哪些细节能体现儿时我的童心童趣?

  (引导学生关注其中几处细节,感受春酒中我童年最纯真的快乐。)

  例子:⑴ 其实我没等她说完,……舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

  这里的偷偷地写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个舔字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子,充满童趣。

  ⑵ 母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

  只一点点说明对母亲的小气感到不满足,充满孩子气的天真与可爱。

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