茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。
品味理解:其实,苇丛不会发闷,也不会做深呼吸,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
(让学生依靠文本,尽情畅谈。可单纯说自己的感受,也可结合自己掌握的绘画或者美学知识来说,更可提出自己的疑问,深入理解吴冠中文章人生小品的特色。)
小结:桥之美表现在哪里呢?(出示几幅图片重现桥的形象—小桥流水人家之桥、芦苇石桥、江南乡间石桥、南京长江大桥,风雨桥。)
美点赏析:文章第4段
板书归纳:
芦苇石桥(感觉舒畅)
细柳拂桥(令人销魂)
桥之美 长桥卧龙(宛如史诗)
风雨廊桥(形式独特)
──桥在不同的环境中具有不同的美学效果
从第5段开始,桥之美的含义丰富了,由桥的形式美说到了内涵美,要引导学生发现。然后,再出示一系列的图片加深印象—《清明上河图》(有桥的局部图)、索桥、钱塘江大桥、街口大桥、神岗大桥,从课文的桥说到学生熟悉的当地的桥,图上标上课文提示性的关键语句。 这也是自由开放的活动,好像范围很阔,但师生交错地说,将很有意思。
让学生有话可说,积极有效地参与到课堂活动中。
指导学生学会归纳。
直观形象,方便理解。从课内到课外。
用课外的、学生熟悉的桥引证课文的美学观点。
学生能说自己理解的话,课堂气氛很活跃。
但多数学生不敢提出自己的疑问。
学生的叙述能力还需训练,个别同学能理解,但表达不出。