师:能结合生活实际谈谈就更好了。
当受到挫折遇到失败时,我们可以不唉声叹气,说──失败是成功之母;当我们苦苦思索,仍理不出头绪时,我们可以──换一个角度再思考,换一个方法去做事。
三、整体诵读,品悟诗情,背诵积累
师:这短短的28个字不仅描绘了一幅迷人的图画,还说明着一个深刻的哲理,真令人赞叹,令人敬佩。我们把它背诵积累下来,好吗?
背诵,抄写,默写。
第二课时
一、复习背诵《题西林壁》
二、诵读诗句,讨论诗意
1、指导诵读诗句:
⑴ 确定节奏:
启发学生回忆《题西林壁》的节奏,迁移确定《游山西村》的节奏:
莫笑/农家/腊酒浑/,丰年/留客/足鸡豚/。
山重/水复/疑无路/,柳暗/花明/又一村/。
⑵ 学生个体独立朗诵。
⑶ 检测诵读,指名试背。
2、师生协同一起理解诗意,学生可以借助课后注释及相关资料理解诗的意思:
不要笑我们农家自酿的酒浑浊,
在这丰收之年招待客人是杀鸡宰猪,我们热情款待。
山一程,水一程,山山水水一程又一程,以为已走到路的尽头,没想到桃红柳绿,掩映着茅屋深深,却又是一个村庄。
也可让学生先说3、4两句,再讲农家们的热情招待,因为本首诗本身就是以倒置的写法来表达的。
三、想象诗境,编写故事
1、介绍陆游,写诗背景,及山西村的位置。
2、图片展示绍兴水乡景观,以及鉴湖的有关景致。
(山西村在鉴湖旁)
3、想象交流:
诗人为何出游,沿途景致,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的景观,及诗人的欣喜之情。 4、想象农家热情待客的所作所为,神态语言,主宾其乐融融的场景画面。尤其抓住“莫笑”、“足”,感受农人的豪爽、淳朴。
5、想象古诗意境,编写故事。交流朗读故事。
四、对比参读,提升认识
1、对比读《题西林壁》、《游山西村》,交流:
两首诗的共同点。
(借景抒情)
2、领会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”中蕴含的哲理:
常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,出现新的契机,增强克服困难的信心。
3、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?
【教师小结】
其实,在古诗文中,看似简简单单的诗句却蕴含着丰富的哲理的例子还有很多,只要我们多诵读古诗文,多积累,一定会发现更多精彩的诗句!欲穷千里目,更上一层楼!