《口技》教学设计方案

2018-07-27教学设计

  教学目的

  1.理解摹状貌的说明方法,《口技》教学设计3。

  2.把握多方面表现表演者高超技艺的写法。

  重点、难点

  五.把握课文内容,理解摹状貌的说明方法。

  2.注意体会作者如何从多方面表现表演者的高超技艺。

  教学时间一课时

一、预习

  1.给下列加点字注音。

  吃语(yi)齁hou)曳(ye)哗(hua)叱(chi)意少舒

  (shao)中间(jian)几欲先走(ji)

  2.阅读课文,试着把文章翻译成现代文。

二、导入

三、作者简介

  林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一

  文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说,以铺

  写故事记叙人物为中心。全书20卷,所收多为明末清初访拟传奇故事

  之作,形式近于搜奇志异,并加评语,实际上是一部短篇小说集。林嗣环

  的《口技》一文被收入《虞初新志》。

  2.解题

  口技是杂技的一种,运用口部发音技巧模仿各种声音,它是一种流

  传技艺,是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而

  获得的。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应,

  描绘出当时表演的故事的全部内容,生动地再现了表演者摹拟深夜中

  一家四日梦中醒来,继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为

  描写场景的记叙文来读,也可以作为摹写口技特色的说明文来读。

 四、讲析课文

  1.同学们朗读课文,结合预习作业和课文下面的注释,串译课文。

  教师强调一些词语意思。

  善:擅长。会:集合。于厅事之东北角:的。但闻:只。乳:

  喂奶。当是时:这。众妙毕备:全部。妙绝:极点。意少舒:稍

  微。间:夹杂。虽:即使。名其一处:说出,动词。凡欲先走:几乎,

  差点儿。跑。

  翻译时以直译为主,并要求学生口述课文内容,注意抓时间名词、

  动词和形容词,初中一年级语文教案《《口技》教学设计3》。教师更正。

  2.学生概括各段大意,口头交流。

  讨论并归纳:

  第一段:介绍口技表演前的情景。

  第二段:介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。

  第三段:介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。

  第四段:介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。

  第五段:介绍口技表演结束后的情形。

  3.教师引导学生理解文章内容及写法。

  讨论并归纳:板书

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