【设计理念】
课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。
二、 看图随文识字
1、 找词语
（1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。
（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。
（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。
（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。
【设计理念】
通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。
2、 看图识字“孔、雀、锦”。
（1）过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。
① 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀，
并贴上图片。
②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。
③学生各自说出认字方法。
④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名回答。
（2）师出示“雀、锦”两字，方法同上。
（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。
（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。 ”指名读句子，再齐读。
【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。
3、 看图识字“鹰”。
（1）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？
① 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。
师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。 如，加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟（因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字）。
②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。
板书：雄鹰。
③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。
④师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。
⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。
（2）过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字）
师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。