师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
（二）、读懂例文，明确写作要求
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇好在哪里？
根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。
相机指导：
师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ （颜色、样子）
师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
师：你还认为这篇好在哪里？
这篇还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的有什么不同？
开头就直接告诉我们文具的名称。
在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇好在哪里？
写出了铅笔刨刀的作用。
师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 ； 当我的主人 的时候，我就 ；当我的主人 的时候，我就 。”