(2)全班同学自由练习朗读。
(3)指名读。
(4)把自己的感受读一遍给同桌听。
第三方面:再生力强
朗读指导层次
(1)学生带着自己的感受读
(2)教师范读,学生评读(“不”“落地生根”为评读的重点)
(3)学生自己练习朗读
(4)指名朗读
(5)这样顽强的奇特的,永远留在我们的记忆中多好呀!把这部分背下来。(学生练习背诵)
(6)谁来背?要是带着感情就更好了。指名背。
(7)你们还想背。那好,老师起头,你们看我的手势,一起接着往下背,带着感情更好。
第四方面:花朵鲜艳
朗读指导层次
(1)(看课件,激情。)开花,有的一株上开一朵,有的开几朵,还有的甚至要开十几朵呢!
(2)现在你们再来读这部分,一定能把这种感受读出来。(学生自己练习朗读)
(3)指名朗读
(二)感悟课文的写作方法(读中悟法)
1.这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同?
2.浏览课文,勾画拟人句
3.汇报所画的句子
4.文章用拟人的写法有什么好处?
5.换人称朗读,把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情?(自豪、骄傲)
6.同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。
7.指名读一方面
8.全班合作读全文,分别指名4名同学换人称读四方面,其他同学读开头一句和“历代的人们…….”一句
9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌,但是……你能接着往下说吗?
(学生:但是,我们可以学习地精神;