七、作业布置
“比”出美丽
“读”出味道
—评江小琴老师执教的《春夜喜雨》和《望湖楼醉书》
安徽安庆
王亚敏
尊敬的何主任、老师们:
大家好!
空灵的雨带给两位老师教学灵感,也给我们带来思考。
上午两节课我们徜徉在古诗文里,沉醉在“雨”中。如果说方卫斌老师的课如一汪沐浴灵府的深潭,那么江小琴老师的课则如一条明亮欢快的小溪。深自有深的“精”,浅自有浅的“妙”。
两位老师都聚焦“雨”,方老师视野开阔,以“一样的雨,不同的情”为主线,精选三种不同情怀的“雨”来读,读出了古诗的韵味、情味、意味;江老师紧抓“雨”意象,选择两种不同形态的“雨”、两种不同的情怀“雨”对比参读,读出了古诗的画面、情感、趣味。
江老师的课,我们可以借鉴的是:
一、
对比参读,比较异同,“比”出美丽
(1)同一意象的两首古诗的对比。(主要意象)教师深谙《春夜喜雨》和《望湖楼醉书》的异同,初读环节,安排默读,整体感知。学生在静心默读中思考、发现。尽管学生说得不够全,教师可以话锋一转:“等我们学完这首诗后,我们一定会发现更多。”这样,教学就进入了“柳暗花明又一村”的境地。结课时教师再次将两首的主要意象——“雨”作比较。
(2)古诗与现代文的对比。如在品读“润”字时,巧妙地引入朱自清《春》中描写春雨片段,意义有三:其一,丰富了学生对春雨的细、密、润物无声的感知;其二,感受古诗文语言的凝炼。其三,现代与古典的完美结合,丰富了学生的语言积累。
二、抓住诗眼,重构意象,“品”出滋味