二年级下册《鹬蚌相争》教学设计

2018-08-03教学设计

  教学目标:

  1、 认识11个字和一个多音字“燕”,会写8个字,自主积累词语。

  2、 正确、流利、有感情到朗读课文。

  3、 能讲述“鹬蚌相争”的故事。

  4、 了解这个成语故事的内容,懂得“互不相让,只能让别人得利”的道理。

教学重难点:

  1、 认识11个生字,一个多音字,会写8个字。

  2、 了解故事内容,并懂得成语背后的含义。

教学准备:

  1、 生字词语卡片。

  2、 鹬蚌的图片。

教学时数:

  2课时

教学过程:

第一课时

一、 导入新课

  1、 同学们,通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事,知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。

  2、 大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》,板书课题。

  3、 齐读课题,认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片,介绍鹬和蚌。

二、 初读课文,自主识字。

  1、 自由读文,画出不认识的字。

  2、 学生在小组内轮流读课文,并交流识字方法。

  3、 教师检查识字情况,抽读生字卡片,正音。

  4、 出示带有生字的词语开火车。

  摆脱 赵国 燕国 罢兵 懒洋洋 劝说 夹住

  鹬蚌相争 毫不示弱 鱼翁占便宜

  5、 找出带有生字的句子读一读。

  6、 全班交流识字方法。

  7、 指名朗读课文,评一评,你认为他读得怎么样。

三、 学习会写字。

  1、 出示会写字,读一读。

  2、 同桌说词,看谁说的多。

  3、 学生识记生字,观察生字在田字格中的位置,怎样写这些字才好看呢?

  4、 说说你的发现。

  5、 教师根据学生的回答范写。

  6、 学生练写,教师个别指导。

  7、 书写评价。

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