B、检查预习
一小组朗读，其他小组订正，归纳出本课应掌握的字词。
以打擂台的形式，小组间互相挑战文中的翻译，从而归纳出各段落的重点词语。
C、合作探究。
问题：孙权劝学的理由有哪些?
吕蒙学有所成了吗?
要求：在文中找出关键性句子，设计板书。
D、熟读、读出味道。
在理解文章的基础上，读出人物的心情，语气。
⑶ 堂上学习效果检测
⑷ 老师小结
⑸ 布置课后兴趣活动
【合作记录表】
初读──读准音
老师建议：1、推选一位同学负责读课文一遍(要求：不借助任何工具、不看课文注释);
2、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词;
3、读完后，大家把圈出的字词通过正音，找出读错的原因(大部分是因为多音字和形似字的原因);
二读──理解大意
老师建议：组员分工，轮流作口头片断翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语;其他同学认真听，做好记录并及时指出他翻译的不足。
各部分的重点词语是：
翻译下列难句：
1、蒙辞以军中多务。
2、孤岂欲卿治经为博士邪!
3、孰若孤?
4、大兄何见事之晚乎!
三读──读准句读
细读──合作探究
老师的话：在了解文章的基本意思之后，应该对文章有更深一步的理解，这包括重点句的赏析、对文章内容的分析、自己的阅读感受等等。要多角度去思考，有条理地表达
【问题】
一、孙权劝学的理由有哪些?
二、吕蒙学有所成了吗?哪些句子可以体现，试概括分析 熟读──读出味道
老师的话：经过前面的三读，相信你们对文章都有自己的体会了，请根据自己对文章的理解，读出人物的心情、语气。
学习效果检测
课后兴趣活动
一、回忆《伤仲永》，完成表格
通过比较，你的感想。
老师的话：
1、通过比较，你得到了怎样的启发?联系你的实际谈一谈。
2、小组成员每人写一份(附纸写)，找出每位同学文中的闪光点，再给他提一个建议。
二、任选一种方式表达你们小组对本文的收获(画画、朗读、、课本剧、读书笔记)
你们选择的方式是：
准备展示的时间：