三、练写生字、词
1、认读书后要求写的生字。
2、学生练写。
第二课时
一、布置朗读,熟悉课文
1、导语:课前同学们已经读了课文,老师还不知道同学们读的怎么样呢?我想听听你们读的情况。
2、指名读。注意在他们读的时候你们思考一下:课文中哪一段情景最使你感动呢?
3、学生评价读书情况并交流。
二、品赏朗读,领悟情感
师:看来大家对第三自然段所描写的情景感受较深,那我们就先来看第三自然段吧。
1、学生自读第三自然段。看看课文共讲了几次掌声?(2次)两次掌声分别在什么情况下产生的?(板书:
掌声)
2、指名说。
(1)第一次掌声是在什么情况下产生的?
A、指名说。
师:谁能读一读和第一次掌声有关的句子?
师:从这段话中,你可以想像出英子当时是怎么想的吗?从哪看出来的?指导学生抓住重点词语朗读出英子当时的心情。
师:什么原因使英子犹豫、害怕呢?你从课文哪里知道的?
B、学生自学课文第1自然段。从这里能否看出英子是个什么样的小姑娘?(板书:自卑、忧郁、)指导朗读英子忧郁的心情。
师:是啊,英子虽然自卑、虽然忧郁,但她还是在全班同学的注视下一摇一晃地走上了讲台。此时同学们嘲笑她了吗?
C、指名读第一次掌声(抓住热烈而持久体会掌声的内涵)齐读。
D、如果你是英子的同学,你想通过这掌声对英子说些什么呢?(对英子的鼓励。)就让我们把想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!
师:大家的掌声让英子的泪水不由自主的流了下来。此时,她为什么要流泪?(她被同学们的掌声感动得流下了泪水)
(2)演讲结束了,课文里又是怎样描写第二次掌声的?
A、大家齐读第二次掌声。
B、这次,大家想在掌声中表达些什么呢?(对英子的表扬)
师:在掌声中,英子是怎么做的?向大家深深地鞠了一躬,她想通过这深深的一躬对大家说什么呢:(指名说),你是从哪感受到的?真是此时无声胜有声,一切尽在不言中呀!还别说,就从那次以后,英子变了,谁来告诉我们英子变成什么样了?你从课文哪儿知道的?
3、指名朗读第四自然段。(归纳板书:开朗、自信)
师:看到英子的变化,我真高兴。我还给大家带了英子的喜讯呢!想知道吗?英子来信了!谁想把她写的信给大家读读?
4、指名读全班读。