② 要迟到了，我____________________________。
③ 小弟弟摔倒了，我________________________。
④ 自己说一句完整的话。
练习设计既是语言训练，又是思维训练。知识和能力，情感、态度和价值观包融其中。
4、看图4导：
这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的?
请女同学读。
第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如连忙、加快、跑、喊等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。
5、朗读：
⑴ 天真的下雨了吗?好，你们听。
(放录音带最后一自然段)
⑵ 你听见什么声音了?你们也读一读。
齐读。
⑶ 激励读：
刚才的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。
⑷ 听老师读，故意读漏真的一词体会不同点。
低年级的阅读教学不宜做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在每次的朗读中提出不同的要求，学生注于目，出于口，闻于耳，记于心，自然能体会文章的思想感情。
三、总结全文
这些动物真聪明，他们能预先知道要下雨了，真了不起。
四、拓展活动，丰富积累
1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。
2、选举代表展示收集的资料，不能说相同的。
课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。 【板书设计】
天气 很闷
燕子 低飞
小鱼 游到水面
蚂蚁 搬东西 【点评】
该篇教学设计教学理念明确，教学思路清晰，教学过程环环相扣，层层深入，始终抓住低年级学生的特点，在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点，让学生在学中练，练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了，是一篇既简明又具体的好教学设计。