高中高二语文雨霖铃教学设计

2018-08-11教学设计

  教学目标

  1了解宋词相关知识,及柳永词作的特点和创作风格。

  2积累字词及名句,流畅地朗读和背诵课文。

过程方法

  1通过感受形象,领会情景交融虚实结合的写法和所表现出来的意境美,体会作者低沉伤感之情。

  2品味语言,学习艺术特色,掌握鉴赏诗词的基本技巧。

情感态度价值

  培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味,使学生感受词的魅力,感受古人离别时幽怨伤感之情,伤离别,重真情。

教学重难点:

  1、掌握虚实结合,情景交融的艺术表现手法。

  2 掌握鉴赏诗歌的技巧,做到“举一反三”。

教学方法:

  诵读法    提问法    点拨法    讨论法    自主探究法

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入:

  离别是永恒话题,穿越时空,永驻于岁月长河。

  黯然销魂者,唯别而已矣。——江淹《别赋》

  剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢》

  轻轻的我走了,正如我轻轻地来。————徐志摩《再别康桥》

二、词的相关知识

  词的起源:兴起于隋唐,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。词即歌词,指可以和乐歌唱的诗体,即词是诗的一种,所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

  慢词是宋词主要体式之一,“慢”是延长引伸的意思,歌声延长,就唱鍀迟缓了。

  按长短规模分,词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上,最长的词达240字)。

  有的只一段,称为单调;有的分两段,称双调;有的分三段或四段,称三叠或四叠。

  按创作风格分,大致可以分成婉约派和豪放派。

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