为什么能快乐的作文教学设计

2018-08-11教学设计

  作文游戏规程:

  1、教师在每张课桌上发两颗糖果,先请同学仔细观察糖果。看看它的包装纸是怎样的,读读包装纸上写的文字,确认糖果的种类。再掂一掂轻重、捏一捏软硬,闻一闻甜味。学生一边观察一边写作,不经意间就能写七、八十个字。

  2、请同桌跑出教室,很快地把这块糖果藏到教室外某一隐蔽处。另一同学则要埋头在桌面上,不能看到藏糖情况。同桌藏糖回来,要写简短“说明书”,写清楚朝什么方向走,走几步,到哪儿拐弯,糖果藏在什么东西的上、下、左、右。写完“说明书”,同桌则按照“说明书”内容外出找糖。一分钟后,找糖的同学回教室,两人各自写作藏糖或找糖的经过。这一写,又能写出百把字来。

  3、“品尝”糖果,把味觉和心情写进文章。这一写,又是三四十字。

  课堂上,学生一边游戏一边写作,或一阵风似的跑出(进)教室,或展纸静思动笔写作,一如波涛起伏的海面:卷涌而来时澎湃高涨;席卷而去时水平如镜。

  游戏中,“糖果”的意义改变了,它作为教具学具出现在教学现场,自然使学生感到有趣。在老师的指点下,仔细观察了糖果的包装、种类、轻重,大小、软硬、味道等等情况;更激趣的是,想要吃到糖果,还须先“藏”后“找”,藏则隐蔽,找则对路,情景交融扣人心弦。

  藏糖的学生,他必须牢记藏糖的路程、方向、方位,并注意藏匿糖果处附近的标志物等,这是极其细致的观察和记忆实践;藏糖回来,还得用文字“说明”藏糖的路线、路况、方位,这是比较周到的想象和逻辑表达过程。

  找糖的同学,受找糖的任务驱动,他必须仔细阅读藏糖“说明书”,准确理解后还须转化为准确的行动。这中间培养阅读和观察能力。

  整个游戏过程没有传统作文的教学形态。每个学生都在游戏中仔细观察,深刻记忆,真切体验。“游戏太有劲了”,学生常常是窃笑着写文章,语言清新、生动,不知不觉地达到了作文知识和能力的训练目标。

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