海底世界教学设计范文

2018-08-17教学设计

  教学内容:

  苏教版三年级第六册《海底世界》

教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

  3. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

教学难点:

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备:

  图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间: 两课时

教学过程:

第一课时

  一. 谈话激趣。

  1. 谈话。

  师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?

  生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

  师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

  生回答。(注意学生回答时的完整性)

  师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

  我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

  不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?

  2. 导入新课。

  (1) 板书课题。

  师板书,生书空。

  (2) 齐读课题。(注意“世”的发音)

  二. 初读课文。

  1. 自学生字词。

  提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。

  2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

  2.检查自学效果。

  (1)出示生字。

  A.学生自由读。

  B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

  C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。

  D.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。

  过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?

  (2)出示词语。

  A.自由读。

  B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。

  C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!

  齐读词语。

  3.指名分段读课文。

  从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。

  在学生读后也可以让学生进行评议。

  三. 整体感知课文。

  1. 设疑。

  师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?

  谁能用文中的一句话来说一说?

  2. 自由读课文。

  3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

  4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

  四. 布置作业。

  1. 朗读课文。

  2. 收集有关海洋的资料。

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