初中语文《背影》教学设计

2018-08-18教学设计

  教学设想:

  本课是名家名篇,主要围绕特定环境中“背影”的描写,来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式,实施探究性学习,掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围,让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;以自编提纲卡的学习方式,将本文的内容系统化。

教学重点:

  1、有感情地朗读课文,理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。

  2、体会文章的语言特色以及作者抓住某一特定情景展开内容的写法。

教学难点:

  学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。

教学过程:

一、导入课文:

  同学们,有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗?

  (教师用幻灯片打出,师生共同朗诵这首诗。)

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

  诗歌赞颂的是谁?(它是歌颂母爱的。)“世上只有妈妈好”,很多的诗和歌都是咏赞母亲的,说明母亲的确伟大。然而,父亲伟不伟大呢?同学们爱自己的父亲吗?今天,我们来感受一篇表现父子情深的散文--《背影》。

二、整体感知课文:

  1、检查预习情况,正音正字。(打投影片)

  差使(chāi) 交卸(xiè) 奔丧(sāng)  游逛(gung)

  踌躇(chuch’)栅栏(zhà) 蹒跚(pnshn)琐屑(suǒxiè)

  2、由学生自由上台写出其它的生字词,集体讨论解决。

  3、简介作者及背景:

  朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

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