四、研读课文,感悟道理:
1、为了解开作者心中的疑团,种树人是怎样回答的呢?
生默读课文的8、9自然段,画出种树人说的话。
指名读种树人第一次说的话,评价。课件出示。
“不确定”这个词同学们怎么理解的?
你是怎样理解这段话的?生汇报,师板书。
为什么会寻找水源,拼命扎根的树长成百年大树就不成问题了?
指导学生有感情地朗读。
那如果天天给树苗浇水结果又会怎么样呢?指名读,生评价。
你是怎样理解这段话的?生汇报。
指导有感情地朗读。
种树人的话不仅给我们带来了很大的启发,也让作者一生受用,究竟给作者带来了哪些影响呢?
指名用书中的话说一说。
这段话又提到了“不确定”,“不确定的生活”是什么样的生活?
男女生赛读,再次体会作者所想到的。
从这段话中,你又读懂了什么?生汇报,师板书。
请同学们联系生活实际,说说自已看到的或听到的在不确定中生活的事例。生讲述,其他学生谈谈体会。
再让学生举举相反的例子。
那么当初仅及膝盖的树苗如今长的怎样了呢?
五、美读课文,拓展延伸:
1、指名读课文的最后两个自然段。
为什么种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了?
指导有感情的朗读。
2、刚才种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚,说者无心,听者有意,它们会想些什么呢?会对种树人说些什么呢?
请联系上下文想一想,课件出示:
如果我是一棵()的桃花心木苗,我会想()
A、茁壮成长B、即将枯萎C、已经枯萎
请同学们自由选择动笔写一写。指名汇报。
介绍学习作者的写作方法。 总结:同学们,其实在我们的生活中也会遇到许多的困难和挫折,只要你们像文中的桃花心木一样禁受得住生活的考验,相信你们一定会成为生活的强者。